信息化时代下《金融学》课程教学模式改革

摘要：在高校课程中，《金融学》占据了重要的地位，但是在如今这个信息化的时代中，对人才的需求愈加旺盛，要求也越来越高，而高校是培养人才的一个重要平台，尤其是像金融这种技术含量高的行业，对于高校毕业生自然是求贤若渴，但是一些老师受传统观念和旧的教学模式的影响，所应用的教学方式已经不适应信息化的大时代了，所以需要人们顺应时代发展的潮流，积极改变教学方式，探究新的教学方法，促进金融行业的迅速发展。

关键词：信息化时代;《金融学》;教学模式改革

引言

目前为止，对《金融学》这门课程的安排有很多高校都存在不合理的地方，有的课程安排较多，有的课程安排较少，这就导致学生对金融学这门课程的价值看法不一样，而且在信息化横行的大时代，没有认清目前的现状，也没有对停滞不前分析原因，在这种情况下，很多高校的领导没有积极做出改变，存有侥幸心理，使这门课程的质量越来越低，老师的教学水平也逐渐下降，直接导致金融行业对这门课程的人才需求不足，降低了学生的学习信心。究其根本是没有对如今时代进行分析，所以，人们应该寻求在信息化时代下《金融学》课程发展的策略。

一、高校在信息化大时代的背景下，金融学发展的状况

（一）教学设施较为落后

信息化的普及为人们创造出了很多便利設施，互联网就是信息化的产物，它极大的方便了人们的生活，但是一些高校固守成规，仍然使用破旧的老式设备，导致上课的效率不高，那些设备还经常会出现问题，又缺少维修人员，挤占了上课时间。因为设施的老旧，导致信息闭塞，老师和学生不能及时了解社会上的各种资讯，使学校逐渐落后于社会。有的还导致一些学生对自己所学的专业产生厌烦心理，失去了学习的兴趣，不管在生活还是学习上都习惯了得过且过，严重影响了对金融行业人才的培养，教学的设施落后，是目前在信息化时代大背景下高校金融学效率降低的主要原因之一。

（二）老师的教学方法过于单一

《金融学》这门课程相对于其他学科来说较为枯燥，对于正值青春期的学生来说缺少学习的耐心，而且这门学科的学习难度也非常大，一些老师采用落后的教学方式以及古板的教学理念，使学生对这门学科的学习兴趣大大降低。在课堂上老师忽视了学生的主体地位，主要是自己在讲台上讲，学生在座位上被动的接受，并没有主动的去思考，缺乏参与感，老师也没有去正确的了解学生的学习需求，无法培育出当今竞争日益激烈的社会所需要的人才。老师的教学方式也很单一，主要受教材本身的制约，我们都知道，一些课程的教材都编辑于很多年前，知识相对比较落后，没有及时的更新，知识应该用于实践，教材上的知识应该符合社会现实的需要，可是现在的金融课程理论的教学，却忽视了这两者之间的关系，导致学生缺乏理论实践活动，也破坏了老师和学生之间的关系，没有及时的进行沟通，降低了学习的效率。

（三）实践体系相对落后

众所周知，实践是检验理论的唯一标准，在进行教学的过程中，教师应该将理论应用于实践，在实践中得以检验，实践与理论的地位同等重要。但是在当下信息化发展的大背景下，入学许多高校忽视了实践体系的建设，使学生忽视了实践的作用，还有一些老师对当前的形式了解较少，使学生和老师之间产生了代沟，距离越来越远，出现了观念断层。同时，学校所建存的时间体系不能满足学生的需要，使学生的实践能力和创新能力得不到提高，尤其是《金融学》作为一门适用于实践上的学科，长久的时间缺失，导致学生产生了厌学心理，所以学校应该完善健全实践体系，使其适应于信息化的大背景。

二、信息化大背景下，高校对金融人才培养的需求

（一）培养全面发展的人才

高校在社会上占有重要地位，主要目标就是为了培养学生的实践能力，既然如此，就不应该过分看重于理论而忽视实践。老师在教学时应该注意学生的学习需求，然后对学生进行各方面的综合性培养，在培养的过程中，老师还应该加强与学生之间的沟通交流，及时了解学生的需求，达到因材施教的效果，这样才能够提高学生的学习效率。如今的金融行业人才稳定性很差，主要原因是因为金融学科难度大，内容枯燥，使金融行业对人才的需求出现了青黄不接的现象。业务操作和客户服务人才的极度缺失，使金融行业逐渐开始走下坡路，无法满足客户的需求，要解决这种问题，作为高校的金融课老师，有着必不可少的责任。要注意培养全面发展的综合性人才，提升学生的自身素质，为接下来的学习创造出便利的条件，并且在实践的过程中培养学生的创新创造能力。

（二）培养具有创新意识的人才

无论是在学习还是生活中，具有创新意识的学生一般综合能力都比较高，尤其是在信息时代的大背景下，互联网极速发展，拥有创新意识的学生，往往比较容易适应这种背景，各种技术更新迭代，学生的创新意识强，学习能力也就高，也就更容易在这个社会上生存下来。老师应该注重培养学生的创新意识，可以让他们独自解决金融课程上的问题，培养他们的能力，为他们到社会上工作提供一定的便利条件。

三、信息化大背景下金融学课程教学模式改革的建议

（一）实行体系改革，找到自身的准确定位

在金融学的教学中，教师应该进行教学改革，准确找到相应的定位，明确教学目标。同时，老师更应该注重与学生的交流沟通，提高学生对学习这门课的信心，提升学生的综合学习素养。例如，在学习《金融产品与金融产品营销认知》这门课时，老师就可以先确定学习目标，然后从三个层次进行讲解，在讲解的过程中，应该联系信息化时代的大背景，投身于生活实践，老师还可以自己进行现场演示，拉近与学生之间的距离。

（二）运用多媒体等技术设施设备，注意学生的实践活动

高校在进行金融教学时，应该更新教学设备，运用新媒体技术可以极大程度方便老师的教学，还可以增加学生学习的趣味。例如，在学习《金融产品模拟营销》这一课时，老师就可以运用多媒体设备进行讲解，通过给学生展示营销视频，让学生进行独自思考，可以更加直观地了解到营销的整个过程。不仅如此，还可以让学生运用科学技术，自己设置一个金融产品，提高了其动手能力。

结语

综上所述，为了适应信息化的大背景，促进《金融学教学模式》的改革，应该改善教学设施，改变教学方法，培养全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]李日新.应用型本科院校《金融学》课程教学改革的问题研究——教学内容的动态性与教学方式的互动性研究[J].湖北函授大学学报，2013（01）.

[2]隆宗佐，罗荷花，廖子贞，尹宜民，蒋重霄.基于普惠金融背景下的金融学课程教学改革问题探讨[J].时代金融，2017（11）.

2020年度校级教学改革研究项目，项目名称：信息化时代下《金融学》课程教学模式改革，项目编号：2020JG02-01-03。

作者简介：张丹，（1983—），女，籍贯：河北秦皇岛，汉，学历：研究生，副教授，研究方向：金融市场。