关注语用，强化命题

谢斯玲

【摘 要】 小学英语检测是评价学生英语水平的重要方式，它有助于促进学生提高学业成绩，促进教师改进教学实践。命题应该以课程标准为依据，全面遵循导向性、基础性、创新性、科学性的原则，使小学英语命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。

【关键词】 命题  课标  学生  整合  生活化  趣味化

《英语课程标准》指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”而测试是评价的一种重要方式，在评价体系中占有重要的位置。学生通过测试了解自己的学习情况，反思调控自己的学习过程;教师通过测试获取教学的反馈信息，进而对自己的教学行为进行反思和调整。

一、以课标为根，以学生为本

“小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平，具有多样性和可选择性的评价形式。”因此，在命制试题前，要明确英语课程的目标、测试的目的，正确把握教材重点以及具体到各个单元的重点。试题的命制要以学生为本，关注学生的基础知识与基本技能，突出考查学生综合运用知识解决问题的能力;关注学生的批判性思考能力，体现个体的情感、态度、价值观，体现创造性。

二、强调情境创设，突显语用功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具。小学阶段学生的认知规律和学习特点决定了小学阶段语言运用能力主要体现在口语交际。在命制笔试题时，教师要努力创设适合的情境，設计具有多层次、综合性、开放性的题目，突出对小学英语基础知识和基本技能的考查，体现语言的学以致用原则和情景交际原则。例如：可以采用情景会话（根据问句找出答语）题来间接考查学生对交际英语的掌握情况。例如：

三、命题多样化，全面考查知识点

1. 源于生活，学以致用

荷兰一位教育家说过：“教育来源于生活，也必须植根于生活。”英语作为一门语言，来源于生活，运用于生活。因此，贴近学生生活，是对教材编写的要求，也是对命题的要求。把生活作为命题的本源，能让学生切实感受到生活中处处可以运用英语，感受到自己所学的东西是有用的，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生运用英语的能力。例如：

这样的命题来源于生活，与学生的生活息息相关，在测试学生英语水平的同时，也开阔了学生的视野，极大地调动了学生的参与积极性。

2. 学科整合，“1+X”

《英语课程标准》明确指出：小学英语课程已不再是一门传授语言知识的独立学科了，而是要让学生将所学知识运用于实践，提高学生整体素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才的一门课程。因此，在命题时我们不能单纯地围绕英语学科，而是在此基础上拓展为“1+X”，“1”指的是英语学科，“X”则可以融合语文、数学、美术、音乐等学科。例如：

本道命题不仅考查学生对四季及天气词汇的掌握情况，更把二十四节气融入到其中，它跨越了学科界限，让学生将所学知识融会贯通，达到相关知识的同步增长和综合能力的全面提高。

3. 趣味命题，拓展思维

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当孩子面临一份有趣、耳目一新的试卷时，他们的心情必定是愉悦、兴奋的。教师通过改善试卷的版面设置，选择一些与教学相近的、生动活泼的题目类型，在传统题型的基础上适当采用创新、新颖的设计，使课程总目标更多融入试卷之中，既能激励学生的学习兴趣和自信心，又能启发学生的发散性思维，提高学生答题的积极性。例如：

这是一道英语阅读题，本题避开了传统的读短文选答案模式，而是采用了学生喜闻乐见的思维导图，以图激趣、以图促思。学生借助导图，通过找读、跳读、选读等阅读策略，获取关键信息。既实现了正确答题，也培养了学生的阅读策略。

总之，命题过程不是我们一拍脑袋就出一道题目的过程，需要“布局谋篇、精心设计”。好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题。