思维导图在小学信息学竞赛辅导中的实践与应用

马济婷

【摘 要】 思维导图又叫心智图，其是一种更为科学、系统、有效的认知工具，且对于小学信息学竞赛辅导有着显著效果。而且，思维导图所蕴含的诸多记忆方法、思维策略、探究手段等，正好迎合了信息学竞赛对学生思维、认知、创新、创造等初衷，更利于增强辅导效能，促进学生认知发展。因此，教师在实施小学信息学竞赛辅导时，应加强对思维导图的借助与应用，在不同辅导项目领域，灵活渗透各类思维导图，帮助学生在构建完备认知体系的基础上，参与对辅导内容的充分理解，以实现对学生搜集、整合、借助、驾驭信息能力的培养，使小学信息学竞赛辅导的方法更为科学，为学生竞赛能力提升提供铺垫。

【关键词】 思维导图  小学信息学  竞赛  辅导  实践  应用

长期以来，受到传统思想观念、思维定势的制约，很多学生在学习小学信息学知识时已习惯了死记硬背、被动接受，其创造性、思维力的发展受到严重束缚。而小学信息学竞赛的开展，对学生创新创造、思维理解、实践应用等能力有着更高要求。这使得传统信息学辅导策略、训练方法已难以顺应新时代的小学信息学竞赛辅导需求。而思维导图在竞赛辅导领域的引入，则可以借助头脑风暴的方式，实现对学生认知潜能的开掘，帮助学生构建起更为完备的认知体系，既改变了传统的思维习惯、辅导模式、训练手段，又强化了对学生发散思维、抽象思维、创新思维的培养，使小学信息学竞赛辅导的开展形式更为多元、丰富、科学、高效，且从不同领域实现了对学生信息素养的培育。因此，为了切实提升小学信息学竞赛辅导的针对性、实效性，进而达到提升学生竞赛能力，推动学生认知发展的目的，教师在开展小学信息学竞赛辅导时应以学生认知实际为基础，并通过对思维导图的应用来开展竞赛辅导，实现对学生实践应用能力的培养，帮助学生科学构建认知体系，灵活应对竞赛挑战。

一、借助思维导图应用设计辅导活动，培养学生的发散思维能力

近年来，随着小学信息学竞赛体系的日渐完善，对应的竞赛题在形式、内容、呈现上也更加多样、灵活、丰富，而具备基本的发散思维能力，则是应对竞赛挑战的关键所在。因此，结合一些辅助性教学活动的需要，教师应强化对思维导图的应用，针对某个知识点、重难点、必考点，对其予以延展、发散、迁移，在此基础上延伸出更多与之关联的知识、内容、问题，组织学生开展探究、分析、研讨，以促进学生认知体系的完备构建，实现对学生发散思维能力的培养。而且，学生通过对思维导图的理解，可以切实强化对不同信息的采集、处理、交换、储存，拓展思维路径，站在不同视角解答同一竞赛题目，提升辅导实效。

二、通过思维导图利用优化辅导模式，提升学生的主动参与意识

传统教学模式下的信息学竞赛辅导，重在教师讲析，学生的课堂参与度不足，兴趣也不够浓厚，预期辅导效果不够理想，而思维导图的使用则可以切实打破傳统教学模式的束缚。通过教师引导，由教师和学生一起构建思维导图，或者让学生自主构建思维导图，学生的课堂主体地位得到了充分凸显，不同辅导项目领域的教学目标也将更易达成。因此，针对一些创造性、思维性要求较高的辅导项目，教师可以思维导图为引领，开展引导，让在思维能力、理解能力上更为贴近竞赛需要的学生自主尝试构建思维导图，开展创新与创造，帮助学生突破认知困境，以切实增强其主动参与意识来实现对学生信息素养的塑造。

三、依托思维导图借用强化辅导效能，增强学生的探究实践能力

小学信息学竞赛辅导的开展，本身就是一个师生、生生合作的过程，而只有切实强化彼此之间的交流、研讨、协作、互动，辅导效能才会切实凸显。教师在辅导中除了有意强化对基础知识、基本技能的培养外，还需加强对各类实践应用活动的构建，并以问题为引领，鼓励学生根据不同知识之间的关联尝试创造性建立思维导图，在思维导图的辅助下解决操作、实践、应用过程中遇到的各类问题，通过学生的创新创造、实践应用，以及教师的点拨指导、协助帮扶来提升竞赛辅导效能。而且，结合同一问题或者训练，可以就不同学生所构建的思维导图开展对比、评判、分析，使思维导图在小学信息学竞赛辅导中的作用得以切实发挥，来强化对学生探究实践能力的培育。

四、结论

总之，小学信息学竞赛对学生各方面素质、能力、意识有着更高要求，而切实提升竞赛辅导效能，帮助学生在参与竞赛前做好对教学内容的充分掌握与深入内化以从容应对竞赛考验则成为小学信息学竞赛辅导必须肩负的重任。同时，由于竞赛前的辅导时间有限，且辅导项目众多，若仅仅以某一知识点为载体，实施碎片化辅导，辅导实效自然难以保证，学生的信息素养塑造自然成了一句空话。这使得加强对思维导图作用的发挥，科学开展小学信息学竞赛辅导，显得尤为必要。更为重要的是，面对思维导图的冲击与驱使，源自竞赛辅导领域的诸多问题也会得到有效化解，更利于学生提升应对竞赛的能力。因此，结合小学信息学竞赛辅导需要，教师应加强对思维导图的应用。引导学生在自主驾驭思维导图的基础上，积极投身对辅导内容的整合，建构起更为完备的备赛认知体系，迎接竞赛挑战，全面发展认知能力，尽快成长为具有高技能、高素养的未来社会建设者。

参考文献

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