利用综合实验活动拓展初中物理实验教学与探究

杨文彪

【摘 要】 物理是非常具有思想性和科学性的教学科目，有效的教学能够开发学生的智力，拓展学生的认知，让学生对于自己生活的环境有更多的了解。但是，物理又是一门非常有学习难度的科目，只有使用学生理解的语言展开教学，帮助学生理清思路，将复杂的概念简单化，才能帮助学生更好地掌握物理、理解物理。在物理的教学过程中，实验是重要的一环，有效地借助实验活动能够让学生更好地展开物理的学习，在动手实践中实现对物理的理解。实验还能丰富教学内容，活跃教学气氛，更好地拉近学生与物理之间的距离。因此本文将结合初中物理教学内容展开实验活动拓展的研究。

【关键词】 初中物理  新时代背景  实验活动拓展  实验教学

现代教学越来越重视对青少年的能力的培养，以知识、能力和思维为教学的目标，提升学生的核心素养、知识储备、思想和认知。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，教师在对学生进行教学时需要多给学生提供思考和实践的机会，让学生积极参与到教学的环节中，在动手中进行物理的理解，在互动中进行知识的交流。新时代背景下，在初中阶段的知识教学中希望教师能够采取学生感兴趣的方式展开教学工作，以直观的方式展现物理的知识和原理，降低教学的难度，活跃教学的氛围。作为一名初中物理教师，需要针对教学的内容展开思考和探究，创新教学方式，以学生为主体展开教学。

一、借助多媒体实验教学方式丰富学生的认知

对于初中阶段的学生而言，学习的趣味性十分关键。若教师的教学内容较为枯燥，学生会降低学习和思考的热情;加之物理本身十分具有难度，这就需要教师进行耐心的指导和趣味性的引导。创新的思维能够让物理课堂变得更加丰富多彩，随着时代的进步和发展，对物理教师的教学要求不断提升，教师需要具备多样化的思想来展开教学内容，给学生一定的新颖感。为此教师可以通过多媒体的参与来吸引学生的注意力，让学生可以集中精力进行物理实验的观看和思考，仔细理解实验的步骤，感受实验的关键之处，进而提升学习物理的效率和自信。

比如，教师在教授《运动和力》单元中“探究摩擦力的大小与什么有关”的实验环节时可以在互联网上寻找一些相关的实验内容，在教学的过程中穿插一些实验的小视频，以此来活跃课堂教学气氛，有效地集中学生的注意力并加以引导。教师可以先讲解摩擦力是什么、摩擦力有什么特点、在生活中哪些现象可以体现出摩擦力。之后教师可以通过视频的播放来让学生回顾摩擦力的现象，并讨论摩擦力的大小与什么有关，鼓励学生大胆论述和思考。当学生讨论结束后教师可以播放一些实验视频，让学生认真地观看其中的实验步骤、实验用具以及实验现象，加深学生对于知识点的理解，加强学生对于物理实验的理解。这样的教学虽然没有让学生真正地动手操作，但是可以通过观看视频来有效地弥补实验环节的缺失，通过视频中专业的教学指导来帮助学生理解物理知识，规范实验步骤，加强学生的理解和认知。同时观看视频的教学方式具有趣味性，比较适合初中阶段的学生进行物理学习，并且能够达到较好的教学效果。

二、在日常的教学中展开实验活动探究

在初中的物理教学中，大多数的教师都将注意力集中于知识的教学中，忽视了对学生实验的教育和指导。物理是生活的一部分，为了更好地帮助学生理解物理的概念和其中的原因，教师可以以生活元素为基础展开实验活动。实验活动分为课上实验活动和课下实验活动。教师在对学生进行物理的教学时可以引入课下实验活动来拓展教学内容，给学生布置一些和学习内容相关的实验，让学生在生活中进行思考和观察，从身边的事物出发，展开实验探究，在学生的自主实践过程中引发学生的理解和思考。

比如，教师在进行《物质的简单运动》的教学时，可以设计一些具有生活元素的实验活动，给学生一个自主思考和实验的环境，让学生能够在生活中感受物理、观察物理、理解物理。教师可以针对物质的简单运动来展开课上的提问，讓学生观察一下生活中的运动，并在生活中做一些相关的实验。如教师可以让学生和家长一起合作，大家同时从A点出发到B点，家长开车，孩子骑自行车，记录好各自行驶的时间，让学生进行物体速度快慢的比较，同时计算不同交通工具的平均速度，将记录的数据提交给教师。这样的教学方式可以有效提升教学的趣味，让学生在生活中展开实验的探究，以亲身经历为例子来帮助学生理解物体的运动，以实际的感受和计算来帮助学生理解平均速度，使他们可以灵活地应用相关的物理公式，加深学生对于物理知识的理解，有效地将生活和实践相结合，逐步提升学生的实验能力和思考能力，进而简化物理学习的难度，提升学生学习物理的质量和效率。

三、借助小组互动的教学方式，展开学生自主学习训练

小组互动的教学方式是一种非常有效的学习方式，不仅能够引导学生主动地进行学习，还可以让学生在合作和交流中理解物理，提升对物理的学习和参与的兴趣，营造良好的学习氛围。物理实验教学不仅可以让学生更好地理解物理知识，锻炼动手能力，还能够加强学生思考问题、探究问题的意识，便于学生逐渐形成自己的物理思想，从而提升教学的效果。因此教师可以借助小组合作学习和实践的方式展开实验教学，让每一位学生都能够参与其中，在互动中成长。

比如，教师在进行《探究物体的密度》的教学时，可以结合学生的特点和成绩将他们划分为不同的学习小组进行实验。实验中，教师首先要提供完备的实验用品并加以介绍，之后展开物体密度测量的实验教学，让学生熟悉实验的步骤以及实验的注意事项，然后让学生以小组为单位进行实验。通过合作和交流来展开物理的学习，让学生体会物理学习的快乐，真实地在实际参与中学习物体的密度，理解物体的质量以及测量的方式。这样的教学方式不仅可以给学生实践的机会，还可以让学生相互合作，共同学习和思考，营造积极向上的物理学习环境。

四、结合提问的教学方式，巩固学生的记忆力

新时代背景下，教师需要通过多样性的方法来对学生展开教学内容，让学生能够集中注意力进行思考和成长，在教师的引导中拓展自身的潜能。物理教师可以借助提问的方式展开实验教学，通过提问来考查学生的知识掌握情况，加强学生对于物理实验细节问题的理解，同时帮助学生巩固知识，理解知识，注意物理步骤的顺序，进而达到综合实验教学的效果。因此教师可以将提问环节与趣味活动结合在一起，通过引导的方式来对学生展开教学，便于学生更好地融入进物理环境中，降低物理学习的难度，促进学生学习效率的提升。

比如，教师在对学生学习实验的情况进行考查时，可以通过三种方式展开。第一种就是比较传统的方法，可以在上课的时候通过抽人名的方式来检查学生对实验的掌握情况，让学生自己说说一个实验的具体步骤以及需要注意的细节。之后教师可以和学生一起进行交流，探究这些步骤存在的原因;第二，教师可以借助竞赛的方式展开教学，将提问转变一种方式，以互动来推动物理学习。教师可以提出一个实验主题，让学生抢答实验的步骤，教师要对表现较好的学生进行鼓励和肯定，营造一个积极向上的物理环境，以此来检测学生的掌握情况，同时加强其他学生的记忆;第三，教师可以给学生一个自主学习和复习的机会，让学生以小组为单位进行讨论和思考，大家相互提问，针对之前学习过的实验展开复习和考查，在相互提点中来回顾之前学习的内容，以学生之间互动的方式展开实验的讨论，相互帮助，共同展开实验回顾，以此达到及时复习的目的。这样的方式不仅能够让学生重视物理实验环节，让学生更好地理解物理实验，注重细节，还能够让学生及时地复习学习过的内容，在生动的环节中逐渐提升自身的物理思想和物理成绩，进而达到综合实验的教学效果。

总结：综上所述，初中阶段的物理教学对学生而言较为重要，实验是物理教学中的重要一环，教师在对学生进行综合实验教学时需要重视物理活动，借助新时代背景下的新思想展开教学，通过多样的方式展开综合实验教学，丰富教学的环境，不断激发学生学习物理的兴趣和激情，锻炼学生动手实验的能力和意识，让学生能够真实地参与到学习环境中进行学习和成长，逐渐形成自身的物理思维，降低物理学习的困难，帮助学生接受物理，提升物理实验教学的质量。

参考文献

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