思维导图在初中生物教学中的作用探析

汤丽琴

【摘 要】 随着时代的发展和社会的进步，越来越多人开始关心初中生物教学的教学水平和教学效果。而思维导图作为近年来教学中常用的一种教学方法，因此，人们也关心思维导图是否可以在初中生物的教学中得到应用，并且发挥出自己的重要作用来。本文通过对于思维导图在初中生物教学中的作用和思维导图在初中生物教学中的具体实践来分析其作用，以及教师在日常教学中运用思维导图需要采取的措施和注意的要点。

【关键词】思维导图  初中生物教学  作用探析

一、思维导图的概念简述

思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能，因此具有人类思维的强大功能。

思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为你的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是你的个人数据库。

二、思维导图在初中生物教学中的适用性

（一）思维导图符合初中生物教学理念

在初中生物的教学中，新课程改革强调课堂应该以学生为本，促进学生的全面发展，进而需要教师改变传统的教学方式在课堂使用多样化的教学手段，使得课堂更加灵活开放， 并且注重提升学生的合作探究能力，进而增强学生的学习效率。同时在课堂上教学中还应该不断地丰富教学内容，使得教学内容更加与时俱进。而在实际的生物课堂教学中，应用思维导图的教学方式是课堂教学改革的一种方法，并且使用思维导图，可以使得生物知识更加直观形象地展示出来，有利于培养和锻炼学生的思维能力，使得学生能够自主地探究和学习，提高课堂的教学效率。

（二）思维导图方式符合初中学生的认知特点

在学习初中生物的过程当中是需要循序渐进的，并且生物学科的学习需要学生拥有较强的空间思维能力和形象思维能力，因為初中的生物学科当中包含很多的知识，涉及到的范围比较广，并且有些知识比较抽象难懂，而有的知识结构非常复杂，同时还会涉及到水生、陆生的动物，高等、低等的动物，所以生物知识体系具有一定的逻辑性和层次性。因此学生在学习生物的过程当中应该循序渐进，逐步地积累生物知识，才能有效地提高生物的学习效率。而在学习当中使用思维导图的方式，可以使整个生物知识体系变得更加清晰，有效地帮助学生理解各个生物知识之间的联系性，加深学生对生物知识的印象，这符合初中学生学习生物的认知特点。同时思维导图需要具有较强的逻辑性，可以有效地锻炼学生的发散思维能力，使得学生在进行自主探究的过程当中能够获取更多知识，对生物知识有更加全面的了解和认知。

（三）思维导图可以有效地辅助教师开展生物教学

初中生物课本当中的生物知识点比较零散，每个知识点的跨度比较大，并且有些生物知识点并没有进行详细的阐述和结论，而需要学生进行自主的探究，才能得出相应的生物结论，因此很多知识是隐性的，这需要教师结合自己的教学方式的转变并充分地挖掘已有的知识来帮助学生掌握更多的隐性知识，进而才能有效地满足学生的学习需求。但是这为教师的教学也增加了一定的难度，而采用思维导图的方式，可以将这些比较零散的知识点进行整理归纳，形成清晰的生物链，这样不仅可以降低教学的难度，还有助于学生进行高效的学习。

三、思维导图在初中生物教学中的作用

（一）思维导图可以帮助学生建立知识点之间的联系

首先，思维导图可以让原本孤立存在的知识点变成具有逻辑关联的知识点群，这样的话，通过一些关系的表达方式以及箭头的连接，就可以让这些知识点从原本的在学生脑海中完全没有关联，到最终建立起这些知识点之间的联系。一旦学生们建立了知识点之间的联系，那么他们就可以发现这些知识点之间的内在逻辑，这不仅仅可以提高学生们的逻辑思维能力，而且还能让学生们学会举一反三，通过一个知识点的学习和练习，从而对其他知识点也起到触类旁通的作用，这样一来，学生们的初中生物学习就会变得比从前更加容易，而且也更加有效率。

（二）思维导图可以帮助学生深入理解生物知识

其次，一些比较难的知识点可能会不太好理解，但是也有一些和它类似的知识点，但是在理解上却是它的简化。学生可以通过对一个知识点的学习，从而产生对其他知识点的触类旁通，因此学生可以通过对相对比较简单的知识点的理解来产生对更有难度的知识点的类比理解，以此对生物学习有着更深刻的认识，这样的话，既有助于他们的生物成绩的提高，也有助于他们的生物能力的综合水平的显著上升。

（三）思维导图可以帮助学生记忆知识点

思维导图通过将知识点之间建立起联系来，把每一个孤立存在的知识点变成一组知识点，这样的话，学生在记忆知识点的时候也不是一次只能记一个知识点，而是可以把这些知识点串成一组一串来进行统一的记忆。这样即使对其中的一部分知识点产生了遗忘，通过这个知识点串，也可以逐渐对对应的知识点产生一定的回忆作用，学生就可以将原本认为非常零散琐碎的知识点系统化地全部记忆下来，这样学生在考试的时候也可以在看到问题的同时在脑海中通过回忆思维导图来回忆相关知识点。

（四）思维导图可以让学生在复习的时候一目了然

在学生进行期末总复习的时候，当复习到某一章节的时候，可以先看一下自己曾经做过的思维导图，这样学生就可以一目了然地看到这一章节中的主要内容和知识框架，这样有助于学生们可以快速地回忆起来这一章节的具体内容，这显然要比一页一页地重新翻看教材上的知识点要更加高效。而对于一些掌握得比较好的章节，学生们可以在复习的时候通过查看思维导图回忆具体知识点，这样的话，他们就可以更加快速地把握这一章节的内容。而对于一些掌握得不太好的章节，学生们可以对照着思维导图来观看教材中的相应部分的具体知识，从而达到很好的复习效果。

四、思维导图在初中生物教学中的具体实践

（一）初中生可以在复习章节内容的时候自主性绘制思维导图

首先，初中生在进行生物的复习学习的时候，可以通过教材对于这部分内容的知识梳理来进行思维导图绘制。比如学生在学习初中人教版生物七年级上册的第一单元的时候，就可以绘制相应的思维导图，其中思维导图的一级标题可以设置为“生物和生物圈”，而在一级标题下包含“认识生物”和“了解生物圈”两部分内容，而这两部分内容又分别包含“生物的特征”“调查周边环境中的生物”和“生物与环境的关系”“生物与环境组成生态系统”“生物圈是最大的生态系统”。当然，一部分学生可能对于初中生物教材中所讲的知识有着比较多的自己的理解，他们也可以采取自己的理解和逻辑来对这部分内容进行自主性的思维导图绘制，对于这部分学生，教师也应该充分地鼓励他们进行思考。

（二）教师可以在学生制作思维导图之后公开展示优秀作品

其实在学生们完成思维导图之后，教师可以通过将他们的思维导图展示在班级的公示栏上的方式，来让全班同学观看他们的作品。并且教师可以通过投票的方式让班级学生选举出做得最好的思维导图，并且对于相关的学生进行一些奖励。如此一来，一些原本不愿意做思维导图的学生由于这种奖励的刺激也会开始精心制作思维导图，就可以促进全班同学都养成一个良好的制作思维导图的习惯，提高生物成绩和生物学习水平。

（三）学生可以在复习时通过参考思维导图来背诵知识点

为了检测自己是否对知识点已经完全记忆，学生可以在复习的时候通过参照思维导图来进行具体知识点的背诵和记忆。如果学生可以按照思维导图将所有具体的知识点都准确地说出来，那么他对于这部分内容的掌握就算是合格的。这样进行筛选就可以大大提高学生们的复习效率，而不会在已知的知识点上花费太多的时间。

五、教师在初中生物教学中应用思维导图的要点

（一）要兼顾思维导图美观性和逻辑性

如果一个思维导图做得十分美丽，并且具有很多不同的颜色，但是实际内容却是不具有逻辑性的，那么这个思维导图其实并不能发挥自己的真正作用，而只是形式主义罢了。教师对于这种行为应该及时进行批评指正，让学生不要过度追求思维导图的美观，而要同时把握思维导图的逻辑性。当然，这也并不是说明思维导图不需要美观，思维导图至少需要让学生可以清晰看到知识点之间的联系，而不能过于难看和混乱。

（二）通过新媒体技术来教学生如何做电子版思维导图

教师可以通过新媒体技术在教师中的电子白板上为学生展示如何做电子版的思维导图。由于學生传统意义上认为的思维导图往往都是通过手绘来完成的，而随着现代信息技术的发展，其实电子版的思维导图已经十分常见，而利用一些软件来进行思维导图的绘制，不仅十分美观，而且还可以提高学生们的绘制效率，这样可以节约学生们的复习时间。

（三）示范思维导图做法来对学生进行教学

最后教师们可以通过示范的作用来自己制作一张思维导图在班级进行公示。这样一旦学生们不知道应该怎样做思维导图的时候就可以参照老师的范例来进行学习，这有利于学生们对于思维导图的制作有着更深刻和详细的理解和认识。而且一旦教师进行了这种示范作用，那么就可以带动学生们对于教师的行为进行模仿，而这种以身作则的榜样作用，是和奖励一样，很能够激励学生们来制作思维导图的。

结束语：

综上所述，由于思维导图在初中生物中的作用是非常显著的，因此，初中生物教师应该指导学生通过思维导图的方式来提高自己的初中生物学习水平和学习成绩。采取本文中所提到的思维导图在初中生物教学中的具体实践，以及一些相关的注意要点，初中生物教师才能充分发挥思维导图在初中生物教学中的作用，才能够充分提高学生们的学习能力和学习水平。

参考文献

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