高效课堂源于成功的导入

徐丽亚

【摘 要】 在教育和学生飞速发展的当下，教师必须要掌握教学大纲要求和新课改的趋势，对初中数学课堂教学进行建构，掌握构成高效课堂的因素，根据教学方法内容模式进行深入创新，还需要实现以成功导入为目的，考虑学生的数学学习规律和思维规律，根据几个阶段的学习状态进行导入方法的选择，以全面提升数学课堂教学的整体效率和效能。

【关键词】 高效课堂  成功导入  初中  数学课堂

在初中数学课堂教学中，想要提高课堂效率，激发学生思维的火花，首先离不开成功的导入，想要实现成功导入和高效导入，教师就需要从学生的角度入手，科学进行数学课堂教学的分析，掌握以往教学当中存在的局限和弊端，立足于教学现状和学生需求，明确课堂导入的关键点，以更加契合学生认知和思维的方式，引入初中数学课堂教学。另外，还必须要加强对课堂教学反馈情况的关注，考虑学生的兴趣倾向和综合发展需求，借鉴基于高效课堂的数学教学经验和方案，构建较为完善的数学课堂教学导入体系。在使学生更快地接受和掌握相关知识点的同时，全面加速高效课堂构建的整体进程。

一、整合教学资源，实现高效导入

在高效课堂的基础下，教师必须要结合导入的需求，全面进行教学资源的整合。利用更具趣味性、综合性和多元性的内容，全面激发学生的学习积极性和探究欲望。在具体课堂教学时，教师需掌握不同章节知识点之间存在的联系，从总体层面出发，以类比思想为指导，利用旧知识导入新知识的教学，以加深学生的领悟、掌握和理解。还需要考虑学科特性，立足于学生实际生活，引入具有典型、代表、生活属性的案例，将其巧妙地融入课堂教学当中，利用直观事物导入抽象知识学习;也需考虑学生的兴趣发展方向，引入与课堂教学内容具有较强关联性的中外数学故事、数学史、数学家故事、数学绘本等内容，从不同的方向和维度入手导入课堂教学。这样不仅能使学生更好地将目光聚焦在数学课堂中，同时也能使其树立全新的数学学习思想和自主学习意识。

二、创设数学情境，实现高效导入

以往的课堂教学都是由教师单刀直入地进行讲解，学生很难及时转变自身的思想。基于此，教师就需要考虑形象性元素更受学生喜欢的特性，了解科技与信息对课堂教学产生的影响。利用信息化手段将复杂、抽象、晦涩的内容，转化为更加直观的教学元素。构建包括了音频、视频、图片、动画的多样化数学教学情境，营造良好的视听体验。巧妙设计相关问题，全面激活学生思维，以期能全面实现数学课堂教学的高效导入。

例如，进行“直线与圆的位置关系”的教学时，教师可为学生提供具有生命力和震撼力的清晨日升的教学情境，引导学生结合实际生活经验进行观察，并提出问题：“在自然场景当中包含了哪些数学知识？”“随着时间的推移，地平线和太阳的位置发生了怎样的变化？具有怎样的几何意义？”引导学生根据教程内容和情境进行针对性的思考;或让学生根据该过程画出简图，合理进行分析和归纳，以加深学生对直线与圆的位置关系的初步理解;或为学生构建相关的数学模型，动态化地向学生展示直线与圆的相交、相切、相离的位置关系，引导学生观察其公共点，以及圆心o和直线l之间的距离d的变化。并利用突出重难点的微视频，引导学生进行直线和圆的位置关系判定方法的学习。

三、开展合作活动，实现高效导入

一般情况下，初中学生本身的数学水平和能力存在一定的差距，若教师利用统一的方式导入课堂，往往很难全面提升全班学生的参与度和主体性。基于此，教师就需要引入与高效课堂和成功导入相契合的小组合作学习思想，以合作、自主、创新、探究为前提，科学进行小组划分，根据其课堂导入要求，将人数范围控制在4～8人左右。抓住学生的好奇心较强和求知欲旺盛的心理，引入学生喜欢的数学游戏和益智游戏，设计具有层次性和针对性的合作学习任务和游戏任务，以此引入数学课堂教学。也可结合学生的实际学习规律和思考规律，设计多样化的数学合作实践活动，根据课堂教学的主题和要求进行导入，将更加抽象、复杂的知识进行形象化、具现化、直观化的呈现。引导和组织学生自主设计活动，积极进行参与，以实际经验辅助学生进行高效学习和理解，并有效进行心得与经验的交换。

结束语：

综上所述，教师必须要了解课堂导入对数学教学的重要性，以全面突出学生的主体性和主动性为目的，结合数学教学发展趋势和方向，有效制定全新的课堂导入方案，科学引导和指导后續课堂教学的开展。还必须要进行多样化教学资源的整合，利用趣味元素导入课堂，增加学生对数学知识的掌握，有效衔接新旧知识。科学创设多样化教学情境，以问题为导向提升课堂导入的效率和效能。此外，也可以在考虑学生的个体特性和差异的情况之下，设计具有层次性的合作实践导入活动，更好地兼顾不同层次的学生，提升数学课堂教学的吸引性和趣味性。这样不仅能使数学课堂的教学更好地呼应、连贯，同时也能为基于新形势下的高效课堂构建和课堂导入的协同践行奠定良好的基础。

参考文献

[1] 李建勋.构建初中数学课堂导入探究[J].新课程，2021（17）：63.

[2] 叶向联.有关初中数学课堂导入的一些有效做法研究[J].数理化解题研究，2021（08）：35-36.