浅谈村级小学教育教学工作信息化

朱亚瑞

摘  要：随着国家义务教育均衡发展的落实，不管是城区学校还是村镇学校，最基本的硬件设施基本配备齐全。先进信息技术设备的配置，使得学校特别是村级小学的老师和学生享受了跟城区教师和学生一样的优质教育教学资源。但，随着时间的推移，也出现了一些相关的问题。本文主要谈谈关于村级小学教育教学信息化工作的一些浅见。

关键词：村级小学;教育教学;信息化

一、自觉端正教育信息化工作的政治站位

习近平新时代中国特色社会主义思想明确指出，必须“优先发展教育事业”，加强“乡村振兴战略”。农村教育现代化，是实现伟大中国梦的战略国策，是实现强国富民战略的基础。

培养学生掌握教育信息化素养，是新时代未来人才必须与时俱进的重要素养。教育信息化对推进教育公平、缩小义务教育城乡剪刀差、培养社会主义新农村复合型人才、实施乡村振兴战略、农村双创人才奠基教育，具有战略性、基础性、先导性作用。

乘着教育改革的浩然东风，实施农村小学教育信息化战略，有利于实施城乡教师一体化提升的教师教育战略。对培养农村小学高素质教师队伍建设，对提升农村小学教师幸福指数，有着巨大推进作用。

二、自觉强化教育信息化工作的教师动力需求

教育信息化行动计划提出“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校”，都离不开行动计划的执行主体教师。这是催生教师职业内生动力的根本需求。要动员教师全员共同参与教学应用和学生应用的选择、设计、建设、应用、评价工作，共同参与教学资源与学习资源的选择、加工、制作过程。

随着“平台+教育”服务模式的引入，结合湖北教育云支持系统的庞大支撑引领数字平台，潜移默化形成“平台+教师”校园有效互动氛围，促进信息化应用水平和师生信息素养持续攀升。

三、自觉融入教育信息化2.0行动计划

（一）要加强重点引领

我们要积极推进农村校园“互联网+教育”，坚持教育信息化技术驱动和机制创新的基本方针。我们要坚持信息技术要素与课堂教学深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化的农村教育技术网络系统。我们要尽力打造人人皆学、处处能学、时时可学的学习型校园，实现开放、适合、人本、平等、可持续的农村小学教育。从而，推动我校教育信息化整体水平不断提升，努力走出一条乡村特色的教育信息化研究路子。

（二）要加强分类指导

对老教师培训教育信息化技术，通过培训使他们了解信息技术及其在教育教学中的应用，初步学会利用交互式班班通开展教学活动。

对中年老师培训教育信息化技术，通过培训使得他们能更新信息技术观念、扩充知识面、丰富信息技术理论、完善知识结构，使得这些教师能够成为相关学科教学的信息技术校内骨干。

对年轻教师培训教育信息化技术，主要针对有着丰富信息知识的学科教师，通过培训促使他们掌握最前沿的信息技术，清晰判明教育信息化战略发展的脉路和最新理论知识，最终使他们成为我校信息技术教育校本研修专家。

（三）要加强课例遴选

学校电教、教学等各方力量，以“一师一优课、一课一名师”活动、张湾区“师艺杯”技能大赛等展演平台，设定专门制作标准和评价标准，遴选适合农村小学教学资源依托特点的优秀课堂教学案例，充分发挥示范课例的辐射效能。

汇聚优秀案例，学校装订教育信息化创新应用系列案例集，学校留下教育信息化资源收集、拓展、建构的痕迹资料，成为学校教育信息化校本培训及反思改进提高的乡土化教材。

（四）要总结典型经验

1.优化环境是教育信息化建设先手棋

农村学校信息化基础设施建设是开展教育信息化的基础，是实施教育信息化的基本条件。在当前农村，虽然经济基础比较薄弱，但是互联网+教育信息技术大大拉近了农村小学教育教学的时空距离。但，由于种种条件的制约，目今农村教育信息化还难以满足教育现代化建设的需要。尽管如此，对于村级小学来说，我们应爱护和利用好现有设备，从而避免因设备破坏或更新速度过快而造成不必要的经济负担，同时，应结合学校的实际情况和信息化基础设施建设的实际发展水平，量力而行，建设适合村级小学的教育信息化硬件环境。

2.多措施加大投入

信息化设施更新快，损耗大。就拿学校的一体机来说，短短三四年时间，基本全部不能用了。对于村级小学来说，耗材和维护的费用相当大。单纯靠学校的力量是压根儿不可能彻底解决的。所以，要想办法，多举措解决问题。当前，在扶贫攻坚的大环境下，首先争取上级主管部门能够向农村地区扶助倾斜，希望能够对乡村教育事业发展和提高教育质量的信息化建设方面，加大投入。但是，所有村级小学若是单纯依靠上级的资金投入来保证学校的信息化建设是比较难的。因此，应当向社会爱心企业、人士等多方筹措资金，分批持续投入实施。比如我们学校，在上级领导的牵头下，爱心企业对我们的破旧设备进行了全部更新，使得现在各个班级的一体机都是完好的。与此同时，作为教育活动的阵地和场所，学校也乘势而为，扩大社会爱心机构的重教美德，采取多种方式，吸引一些企业单位增加对教育资源的投资和捐助，以保持农村学校的教育信息化建设与发展。

3.应用驱动是信息化教育着力点

教育信息化2.0时代，信息技术和教育云平台将会不断深度融合到课堂教学全过程，教与学环境要为师生随时提供服务，才能达到“人人皆学、处处能学、时时可学”的目的。我们要紧紧围绕教师和学生的应用需求，完善相关硬件、软件、资源建设。诸如基于“三通两平台”的校园网络资源支撑环境，易用、实用的优质资源，包括数字教材、导学案、微课、实验视频、网络课程、骨干教师资源等进行一系列应用驱动，努力达到从“以硬带软”到“以软带硬”的转变目的，从而完成从设备提供到基于信息技術环境的服务供给的转变。

综上浅述，农村小学教育信息化工作，要明确方向，立足校情，分层推进，重点突出，全员育人，全过程凸显提升“人”的教育信息化素养，努力打造适应乡村小学特色的教育信息化发展路径。

参考文献：

[1]习近平新时代中国特色社会主义思想理论

[2]教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》

[3]朱俊：专家权威解读《教育信息化2.0行动计划》

[4]何新军：《浅谈农村学校教育信息化建设》