浅谈小学古诗词教学语文科目工具性和人文性的统一

陈琼

摘  要：语文是教学的基础学科，是学习其他学科和人生发展的基础。掌握语文这一交际、表情达意的工具，培养学生熟练的运用语言，顺利的参与交际活动，并能将语文课程的学习推广到其他学科，这体现了其工具性特点;在此过程中，通过潜移默化的阅读和写作熏陶，对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，形成正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识，这体现了其人文性特点。教师要从细微处做到两者的统一，从平时的课文教学中进行引导，特别是在对于小学生比较难理解的古诗词教学，将其中蕴含的语言形式和语言所负载的思想、情感、文化等相结合，达到工具性和人文性和统一。

关键词：古诗词;工具性;人文性

古诗词学习对于小学生来说，算是一个难点。一方面处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段，因此朗读和背诵问题不大，但死记硬背的后果只会导致思维记忆混乱;另一方面小学生理解内容和感情的能力不高，古诗词一般简短，作者或借物或借景喻情，这对于小学生理解来说是最大的难点，教师要把握好古诗词的特殊性。

一、古诗词中所蕴含的语文教学的工具性和人文性

（一）语文教学的工具性是指除了要培养学生灵活运用语言的能力，更是体现在要教给学生学习的能力和学习的思维。早期的诗原本和歌就是一体的，可以直接呤唱的，这也就是诗乐一体的说法，因此古诗词是具有文字和歌曲相结合的特点，文词优美、声韵和谐。相比起直接的说话交流，有韵脚和节奏的古诗词对于孩童语言能力的学习起到很大作用，婴幼儿在说话初期，也会更偏重于对有歌曲强调的儿歌和诗词更感兴趣，因此学习古诗词对于还处于语言表达能力不太强的小学生来说是很好的锻炼机会，是培养他们灵活运用语言的有利工具。除此之外，语文学科本身就是学习其他学科和促进人生发展的基础，通过语文教学能潜移默化培养和运用学生学习的能力和学习的思维，例如在《题西林壁》当中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗句，其中所蕴含的意义在于，不能孤立的片面的看问题，对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。这个观点，同后期数学学科的三视图教学有异曲同工之妙，也是教育了学生全面看待问题的思维。

（二）人文性简单的来说是指在教学中对学生人生价值观的有正确的指向和培養。经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，我们总说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗朗上口、通俗易懂的中国古典诗词，蓄积了古代诗人和词人的智慧、品格和修养，是中华传统文化的精髓。小学是学生树立和培养自己的人生观和价值观的重要时期，让孩子在教学中感受中国传统文化中特有的语言方式、意蕴，了解古人寄予在诗中的情感、精神，对于他们丰富自己的感情，形成自身的个性和审美有很大促进作用。

二、如何在古诗词教学中达到工具性和人文性和统一

（一）教师引导学生欣赏朗诵背诵

在小学语文古诗词教学中，教师首先要要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读，从语言特点上先进行熟悉，从字句推敲中了解意蕴。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，小学语文教材中，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，怎样把握好语言的节奏，这需要教师给予很好的指导，通过朗读和背诵提高了学生的语言能力，，也培养了学生的审美能力。

（二）鼓励学生发挥想象和联想，促进深入理解

中国古诗词的美妙之处在于，其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，在景物中包含了作者的深厚情感，让读者进入遐想之中。小学生的理解能力较差，因此在教学过程中，教师要注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解，教学中可用多种方式来进行引导，或者是语言描绘，或者是图片音乐展示，让学生在脑海中把简短的诗句变成一幅画卷，这也是一种审美创造。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在学生和老师交流的过程中，也提高了学生的表达能力。

（三）紧密联系生活，注重学生的体验和感悟

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。在小学语文教学过程中，教师可以将古诗词的教学与实际生活结合起来，创设情景，营造氛围，让学生对古诗词的学习充满兴趣。贺知章的《九月九日忆山东兄弟》是一首著名的描写思乡情感的诗词，教师可以结合诗句，引导学生集合现实生活，理解诗词的写作佳境。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，登高，遍插茱萸，为什么在回想这些举动时会有思乡之情呢，原来是重阳节时的一些传统习俗，那么你们在重阳节有没有去看望老人啊，各地又有什么不同的习俗呢？也可以进一步引导学生回顾中国的传统习俗和优良传统。这样结合和激发学生对生活经历的回顾，在这过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。

参考文献：

[1]张志红.从古诗鉴赏辞典的工具性特点看其使用性[J]，青岛职业技术学院学报 .1996

[2]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究.中国校外教育》，2014.

[3]孙蔓紅.浅谈语文教学工具性与人文性的统一[J]，青海民族大学学报（教育科学版），2010.