初中语文课导入方法举隅

蒋涛

课堂教学导入对一堂课有很重要牵引作用。好的导语就像一出大戏的精彩序幕，未开场先叫座儿。它既可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能营造渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。下面具体谈谈笔者在教学实践中摸索的几种导入新课的方法。

一、目标展示法

目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一入进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。

目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。

二、精心设问法

教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如上海叫不夜城，广州叫羊城，南昌叫英雄城，成都叫蓉城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

三、成语导入法

用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问：同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。我就接着这个话题说下去：大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？（同学们纷纷回答：陈胜、吴广起义。）是的，今天我们要来了解一下陈胜吴广是如何发动、如何组织这次起义的，自然引出《陈涉世家》。其他如用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。

四、情境激趣法

平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

五、名句导航法

使用诗词名篇或名家名言引入，生动形象，知识性强。名言自身知识凝练，意境精致的特点，能将语文课堂教学顺利导入佳境。例如教学《济南的冬天》可这样导入：“同学们，宋代文学家苏轼有首诗道：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一。她的春天尤其俏丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。闲步湖边，划船湖上，令人如在画中游。而到了夏天，天下著名避暑胜地瑞士景致最美：绿色山林，围绕着浅蓝色的湖泊，映染阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“天下公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这即是我国著名的泉城济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：天主把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。”

六、导入的原则

（一）与课文有机结合。教师在设计导入环节时，一定要将导入的方式、内容与所教课文有机结合在一起。在导入环节设计中扣住文章的主旨，可在导语中突出文章的人物及特征。或在导语中涉及文章的写作特色，或者导入中穿插文章的情节，或者在导语中渗透对文章内容的延伸。

（二）貼近学生生活实际。选取其生活实际中的某各层面、某个细节或他们所熟知的一些知识领域，而后借题发挥，联系到所学课文，这样既能被学生所接受、所喜欢又能顺利引入相关课文的学习。

（三）设计应该自然恰当。每个学生对于新事物新观点的接受，要么通过由此及彼的比较，要么通过举一反三的联想，要么经过水到渠成的归纳，千万不可强拉硬扯。

（四）力求有突破有创新。应力求新颖别致，切忌落入俗套或烙上一成不变的印记。因此在导入环节设置中应该做到形式变幻无穷，内容推陈出新。

总之，导入作为语文教学流程中的一个环节，关系到师生间的合作交流，关系到教学的效果，关系到学生素质的发展提高。作为一名初中语文教师，更应该加强学习，注重创新，把握好课堂的导入艺术。