探究小学语文语言教学特点

张雅萍

摘  要：在新课程改革背景之下，对于小学生语文能力的培养越来越受到重视，小学语文教师在语文教学方面的要求也越来越高，所以教师需要具备很高的专业素质。培养学生理解并运用语言文字是我国语文教学的根本目的，而学生对于语文的学习基本上全部来自教师的教学，因而教师的教学语言将在很大程度上影响着学生的听课效果与学习效率。因而教师应当深入研究小学语文教学语言的特点，抓住语文学科的特性，正确引领学生的学习活动，为学生日后语文能力与语言运用能力的培养打下良好的基础。

关键词：小学语文;教学语言

小学语文教学具有承上启下的关键作用，是对基础语文学习的深化和继续，又是开展进一步语文学习的基础和前提。所以，小学语文教学质量是非常重要的，而影响到小学语文教学质量的主要是教学方式。在教学中，只有实施有效的、多元的、丰富的教学方式才能最大限度地保障小学语文教学的有效性，增强语文教学质量。

一、当前小学语文教学现状分析

在当前的小学语文教学中存在着一个非常严重的问题：教学活动过于僵硬僵化，语文教师只是向学生单向传播知识，“填鸭式”的教学模式本来就是消耗学生的学习兴趣和热情，长期来看，会严重影响学生的学习效率。特别是在小学学习拼音，词语阶段，这个阶段是整个学生语言学习的基础阶段，直接关系到学生未来的语言高度和广度。另外，小学教师虽然有教学任务。相对较轻，但大多数教师仍缺乏对学生各方面的培养，这就是教学模式中缺乏“个性化教学”。

二、小学语文教学语言的重要性

目前，小学语文教材的内容非常广泛，知识面非常广，需要教师具有丰富的中文知识和良好的语言表达能力。现在的小学中文教科书中包含了很多类型的文本，如诗歌，散文，诗歌等，都是一些知识教育的孩子要合理，很多文本没有老师的帮助，很难让学生理解它内涵。在教学过程中，教师不仅要表达自己的知识，还要掌握语言的美，生动和情感。通过这种方式，学生可以轻松理解文本的意义，提高学习效率。所以，一位优秀的语文教师不仅要有非常丰富的知识，而且要有良好的语言表达能力，这种能力不仅能提高教师的专业素质，同时也能帮助学生理解文章，体会文章的内涵，使用语言的语言，在教学过程中起着非常重要的作用。

三、小学语文教学语言特点新探

（一）在教学过程中教学语言的生动性分析

众所周知，小学生由于处于人生启蒙阶段，不单单在表达方面有所欠缺，在对事物的认知、理解、接受能力上也不夠完善。因此，教师应结合学生的情况特点、思维方式来调整自身的教学语言，以便使课堂更生动，学生们更投入，更能够很好地接受、掌握课本知识。具体来说，小学语文教师应在趣味语言表达的基础建立语文课程。因此，教师在教学过程中应通过生动语言，将抽象的教学内容具体化，将复杂的知识简单化，将枯燥乏味的课堂时间有趣化，将深奥的知识变得通俗易懂，这样才能使学生们在学习过程中，能够对课本中出现的情景产生一种身临其境的感觉，更好地去理解课本中的知识。这样学生们在教师的一步步引导下，不断提高自身接受能力和理解能力，进而对于语言能够熟练的掌握运用。

所以，在教学过程中，教师可以通过体态语言让课堂更加富有生動性，让学生们更好地理解课本知识从而对语文产生浓厚的兴趣。小学生的眼睛是直的，在他们的主观认知中，花儿与太阳是在对着他们微笑，白云与小鸟是在与他们对话。他们天真地认为，课本上的每一首儿歌和每一个故事，古诗都是真实而富有生命的图像，所以他们会产生与小动物对话等行为。所以，教师应充分结合学生们的心理，合理运用体态语言来感染他们，引导他们学习书本上的每个细节，将课本上的内容表现得淋漓尽致。同时，教师也可以通过微笑等面部表情来表达对于小学生行为的支持或批评态度。

（二）在教学过程中教学语言的艺术性分析

语言是一门艺术，艺术也通过语言而表现。小学生的艺术感知和认识能力是一步步培养而来的，其中对语言的艺术感知和认识能力，最初便起源于小学语文教师在课堂上对艺术性语言的运用。所以，要想让小学生形成正确的艺术感知能力和认识能力，教师就应该注意在课堂上对艺术性语言的运用，比如可以通过合适的音调、洪亮的声音和流利的语言将课本上的内容有艺术感的呈现给大家，从而让学生们对语言产生一种认知，进而从心底真正的爱上学习语言，对学习产生一种乐趣。这种将语言的内在美展现给学生们的方式，才是真正改变学生们学习态度和提高学生们语文水平的教学方式。但是，需要我们注意的是该艺术水平不应超出学生的理解范围而存在，应该以学生们的理解和欣赏作为运用的基础。

（三）在教学过程中教学语言的规范性分析

众所周知，小学生对老师的崇拜，绝对不会亚于对自己父母的崇拜，因此，教师的一言一行都深刻地影响到学生，小学生的思想。他们会模仿老师在课堂上或者是在生活中的动作以及行为。如何规范老师在课堂上的榜样作用，使他们真正能给学生带来好的表率，尤其是在语文课堂上，更加注重这种细节，使学生能够在日常的学习中规范自己的行为，使教师能够用规范的教学方法，教学语言进行教学，这样才能事半功倍。

（四）在教学的过程中使用多样性的教学语言

教师在进行语文教学时可以尽量使用多样化的语言，是学生不至于感到十分枯燥，比如在讲课文时可以创设相关的教育情境，使学生们在实际的课堂氛围中进行相关的学习。

总之，小学语文越来越受到学生和家长的重视，在这样的环境下，教师也应该提高自己的教育水平，能够为学生和家长提供更满意的教学，使自己在规范自己的教学语言的基础上，采取更加行之有效的教学方法，能够灵活应用生动性的教学语言，具有艺术性的教学语言，以及规范化的教学语言，进行相关的教学工作，只有这样才能更好地做好教育的工作。

参考文献：

[1]尚枫林.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].经贸实践，2015，10：236.