新课标下的小学语文教学案例分析

2021-12-13张强英

民族文汇 2021年5期

张强英

摘要：随着素质教育的不断的深入，传统的满堂灌的教学方式已经无法满足现代教学中的素质教育的要求，需要一种新的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。运用多种教学方法，让学生动手做、动脑想、动眼看，从而让学生融入到课堂的教学中，愿意跟着教师一起学习，并且在一定教学手段下，学生也能够积极主动完成学习任务，促进学生的全面发展。新课程改革要求语文教学在提高学生知识素养基础上，培养学生具有良好的语文应用能力与创新能力，通过语文帮助学生建立良好的思想道德素质与科学文化素质。总结出了新课程标准下的语文教学方案，希望为语文教育提供一点点合理化建议。

关键词：新课程;语文;教学;设计

一、语文教学设计现状分析

（一）改革后语文教学方法使用错误。现阶段新课程改革已完全深入到语文教学中，我们在语文教学中过于追求活跃的教学氛围，虽然极大的激发了学生对语文教学的学习兴趣与热情，但同时也导致教师在教学过程中严重忽略了学生的语文素养教育。现阶段有些教师在语文教学中的教学设计过于片面，虽然使用一些简单性的教学活动可以与学生之间进行有效互动，但其对加强学生语文素养与语文应用能力没有多大实际性的帮助。

（二）语文教学应用多媒体教学不规范。现阶段多媒体辅助教学已成為教学中的基础教具，我们班级学生对多媒体辅助教学模式一直都抱有很大的兴趣与热情，所以改革后语文教学中多媒体教学应用十分广泛。但是有的同事在语文教学中过于依赖多媒体教学，虽然可以通过多媒体教学提高学生对语文教学的兴趣，但由于多媒体辅助教学在应用过程中占据过多课程时间，使课堂中应有的教师与学生之间交流互动时间受到严重限制。

二、语文教学设计要点分析

（一）文本解读阶段要点分析

语文教学中，文本阶段步骤是教学设计环节中的主要前提和基础，著名教师于永正曾说过，课堂讲解之前，老师应该先和语文课本进行对话，这也就是我们通常所说的教材钻研，因为只有加强教材把握力度，才能在一定程度上加强老师和学生之间的交流。我从事的是低年级语文教学，之前并无备课诀窍和备课结晶，知识单一的进行备课诵读与备课默想，当自己读出自身理解和读出自身情感的过程中，我便会携带这种阅读惊喜去走进课堂语文教学。转念一想，那么我们的教学备课阶段为什么总是千篇一律，为什么会严重缺乏创新，这其中一个很重要的原因就是老师们过度依赖教学备案与教学参考，之后在此基础上并没有更为深层的教学目标设定，教学重点和教学难点等定位不够准确。较为正确的做法是，我们应该从语文课本文本解读入手，不在过分依赖教学参考以至实现真正意义上的教学设计个性化、教学设计多样化、教学设计创新化等。

在小学三年级上册《秋天的雨》一文中，有位教师是在文本解读中是这样抓住中心句子的。因为文中中心句子具有多种呈现方式，其中一种情况时开篇点题，还有另一种情况则是篇末总结。需要注意的是，有时文章全文概括仅仅只是段落简单总结。如：有位老师让学生朗读课文时这样安排，老师读每段的第一句话，学生接着读后面的内容，然后提问：“课文是从哪几个方面来写秋天的雨？”三年级的学生在降低难度后很快找出每段的第一句话，即“秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“秋天的雨藏着非常好闻的气味。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这就是每段的中心句，合起来就是课文的主要内容，老师的设计很高明，符合三年级学情。训练是初步的，带有过渡性质，因此要求不能过高，要有层次、循序渐进。

（二）语文教学目标设定要点分析

课堂教学设计的基础性方向即为教学目标设定，我平常在进行教学目标设定时通常将个人情感和教学态度融入其中。从知识和能力维度上和过程和方法维度上以及相关情感态度和价值观维度上去进行教学目标设定，此处必须要注意教学综合性和教学全面性等。

当在进行《春风吹》课程设计时，本课程教学目标被我设定为学生必须认识到春天的多姿多彩，同时学生也能够有感情的进行课文朗读且保证朗读流利性，课外阅读与课堂学习相结合，培养学生阅读兴趣和培养学生阅读能力等，以朗读能力和朗读检测并行方法为主，之后在此基础上用作朗读比赛活动材料和演课本剧等材料等，教师在课堂设计和课本选读时要尽量保持相应弹性，老师们可针对特殊情况进行特殊处理。

（三）语文教学流程要点分析

此条所述内容是我们在进行教学设计过程中的关键点，以《田忌赛马》为例进行教学流程分析，应该了解到，《田忌赛马》这是一篇传统课文，是一个有关人生智慧的故事，文章以田忌赛马转败为胜的历史故事，同时合理揭示了一种科学的思维方式。

个性化板块设计方案为：

（1）导读板块：纸牌游戏，初涉文本。

（2）初读板块：动画配音，进入文本。

（3）精读板块：辩论比赛，深入文本。

（4）拓展板块：给齐王写信，超越文本。

从以上设计的教学步骤可以看出，按这样的设计实施的教学进行过程是充满智慧、连接学生生活的生态课堂。能够在一定程度上提高语文教学质量和语文教学效率。

语文教学在改革过程中要融合新课改核心理念，将学生作为语文教学中的主体，学生通过语文教学中获取语文知识素养的同时，使学生可以培养出优秀的审美能力与探究能力，从而促进学生综合素质与科学文化素养全面发展，实现新课改形势下的语文教学目标。

参考文献：

[1]薛明.带着美丽的困惑，走向远方——记小学语文特级教师闫学[J].中国教师.2004（11）

[2]张绍明.小学生课外阅读指导课教学设计探微[J].教育研究.2010（16）