小学数学教学中学生逻辑思维能力培养初探

张占燕

摘  要：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力。教学中对学生逻辑思维能力有明确要求，抽象思维和推理能力是学生必不可少的素质，在具体的数学教学中，逻辑思维能力的培养具有积极意义。但是现在很多教师虽然理解逻辑思维能力的重要性，但是在应试教育的惯性思维下，在教学中笼统又表面地将其变成解题能力的培养，仅仅只注意到逻辑思维能力在知识技能中的作用，这对学生全面发展是有害的。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养教学;方法策略

数学逻辑思维是指学生能够对数学现象进行观察、分析、总结、概括等的能力，小学生的学习历程比较短，学习习惯和学科思维的形成程度有限，所以需要教师在课堂活动中进行积极的引导和培养。但值得注意的是，与其他学习阶段的学生相比，小学生的可塑性强，在小学阶段形成的数学思维能力将会直接影响其今后长远的数学学习生涯，所以在小学阶段培养数学思维能力具有一定优势，同时也是十分重要且必要的教学举措。

一、基于逻辑思维能力训练，精心设计探究问题

近年来，各小学数学教师开始借助各式各样的逻辑思维能力训练活动，引导班级学生深入思考、探究数学知识。在思考、探索下，小学生将在探索中有效锻炼、提升个人逻辑思维能力。且能够在这一过程中，找到适合自身的、高效的数学学习方法。为尽快达成以上数学教育工作教学目标，使小学生逻辑思维能力能够得到有效锻炼，教师应该基于现实需要，精心设计探究问题。这些问题应该具有一定启发性质。小学生细致研究相关问题，借此自学、探究数学课程内容，能够使其数学思维能力得到充分锻炼。相关小学生也能够在这一思考的过程中，养成自主学习、自主探究的好习惯。在设计问题时，教师还应该基于教材内容进行设计。这类问题与数学课程教学需要更相符，教师借此展开思维能力训练活动，能够带动班级学生共同思考，相关小学生也将在亲身参与、不断思考的过程中，锻炼、提升个人逻辑思维能力。这也是当代社会小学数学教师有效训练、培养学生逻辑思维能力的重要方式。

二、创新教学方式，激发学生的思维能力

为了能够更好地培养学生的逻辑思维能力，教师在实际的教学过程中，需要不断创新教学方式，更好地满足学生的发展需求。目前大部分小学数学教学方式都过于单一，影响了学生逻辑思维能力的提高。基于此，教师要将学生作为课堂教学的主体，进一步引导学生进行自主思考。

例如教师可以利用小组教学的方式，将学生分为不同的小组，在学习“20以内的进位加法”时，先让学生在小组内进行探究和谈论，思考进位加法与不进位加法之间的计算区别，然后教师再在小组讨论结束之后，为学生讲解20以内的进位加法具体计算方式。这样一来，既能够让学生对之前学习过的内容进行巩固，也使得学生通過自己的能力对新知识进行了探索，并且在小组学习的模式下，学生通过共同的探究，更加有效地提升了自身的逻辑思考能力。

三、重视练习题的类比迁移，增强学生思维的延伸性

在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师有必要让学生在课堂上对相关知识进行判断和分析，并对固定的教学内容进行一定程度的拓展和延伸，如此才能培养学生的逻辑思维能力。因此，教师要注重拓展练习题的种类，根据学生的学习能力来适当调整题目的难度，达到在课堂上培养学生逻辑思维能力的目的。小学生由于能力有限，对新旧知识的整合还存在很多问题。同时，小学生的逻辑思维能力不强，拓展练习能帮助他们弥补这一不足。同一个问题的解法有许多种，学生会在不同形式的题目中出现错误。出现这一问题的原因是学生没有深入理解知识，缺乏灵活运用知识的能力，其知识体系也存在问题。在解题过程中，学生便会很容易受到无用信息的影响和干扰。对此，教师应在教学中使用多种方式来引导学生发现问题的本质，提高学生的逻辑思维能力。

四、培养学生多样化的逻辑思维

在小学数学中，由于题目的复杂程度不高，大部分题目都是考验学生的顺向思维，顺向思维也是大部分人的第一思维模式。顺向思维具有一定的逻辑性，运用顺向思维进行解题是根据题目中的已知条件进行层层推理、严格计算从而得出结论。然而，学生想要对当前的学习程度进行提高，必须同时掌握逆向思维。许多题目利用逆向思维进行解题时将会有事半功倍的效果，这种思维有利于学生在考试时快人一步地完成题目。虽然在小学数学考试中几乎不会出现考试时间不够用的情况，但随着学生的不断成长，高中数学考试不仅考验的是学生的解题能力，还考验了学生的解题速度。如果学生的逻辑思维迟钝，那么很有可能出现题目做不完的现象。因此，长远来看，教师需要从小学就开始培养学生的逆向思维，使学生在解题时能够多角度寻找突破口，尽可能地提高解题效率。在具体开展教学时，教师可以选择典型的题目进行讲解，首先向学生讲解顺向思维的解题方法，然后询问学生有没有其他的解题方法。提问这一环节不仅能够引发学生的思考，还能够使学生在解题的过程中集中注意力，然后教师在自然地引出逆向解题方法。由此往复地进行训练，学生的逆向思维能力也会潜移默化地提高。

在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，首先要认识到这是一个漫长而缓慢的过程，教师要归纳和总结学生在小学阶段常用的逻辑方法。在此基础上，通过设计问题、选择教学内容与教学方法、配合练习等，来培养和提高学生数学逻辑思维能力，促进学生的全面发展

参考文献：

[1]瞿佳奇.浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊，2015（03）：92-93.

[2]宫淑贤.探究如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].天天爱科学（教育前沿），2014（11）：142.

[3]瞿瑶.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2013（33）：127-128.