论小学语文个性化阅读教学研究

陈敏

摘  要：随着现代教育改革思潮的不断深入，教师将培养学生的综合能力和素养，作为教学的重心，旨在为学生后期学习和发展奠定坚实的基础。现阶段，小学语文阅读教学中，教师积极倡导个性化地阅读教学方式，希望能够使教学适合于学生的个性化发展，从而有效地提高语文阅读教学的质量和效率。

关键词：小学语文;个性化教学;阅读教学;方法策略

语文属思维类学科，应用广泛。阅读作为小学语文教学的核心和灵魂，应时刻注重创新。将个性化阅读应用到小学语文教学中，具备如下作用：培养小学生的阅读兴趣，增强他们的自信心，为小学生营造轻松愉悦的课堂氛围，赋予其独特的阅读体验，在这一过程中，对小学生的阅读理解和感悟能力予以强化，实现写作能力培养;充分尊重学生的个体差异，逐渐对其质疑、解疑和答疑能力进行培养，提升小学生的审美情趣，使他们具备较强的创新、实践能力，为其未来成长和发展奠定良好基础;提高语文课堂教学效率，帮助语文教师在有限的教学时间内，达到良好的阅读教学效果。

一、转变教学思想

有道是思想是一切行动的指挥棒，转变教学思想必将是建设教师个性化阅读教育的前提，是教育实践的灵魂所在。摒弃传统教师的陈旧思想，形成新的教学观念，是顺应现代化教育和信息化教育方针的基本前提条件。

教师是实行教育现代化和教育个性化的主要实践者，因此必须摒弃墨守成规的传统教育理念，积极主动地学习新的理念、新的技术、新的方法，加强对个性化阅读教学的兴趣，培养个性化阅读教学的习惯，将信息技术的理论与个性化阅读教学理念运用于教育实践中去，改变教师教学方式，将教学内容呈现方式现代化，逐步提高自身的教学应用能力以及教学质量，在一定程度上达到培养学生的思维创新能力的目标。

二、设立个性化的教学目标，选定个性化的阅读内容

在传统的阅读教育模式中，教师通常旨在通过为学生设定统一的教学目标，然后使用“标准答案”标准化学生的阅读成果，从中提高学生的阅读技能。这种方法虽然在短期内可以取得一定的效果，但从长远来看，弊端非常明显，原因是部分学生的学习效果并不理想，因为这种方法并没有考虑到学生的个体差异。个性化阅读教学强调尊重个体的差异，强调为每个学生都设定个人专属的阅读目标和内容。具体来说，小学时段的语文教师应当在日常阅读教育当中加强与学生的沟通，从而充分的了解学生自身的基本知识和阅读技巧，并以此为基础来制定相应的教育目标，同时及时对目标进行调整，使所有的學生都能获得发展。在个性化阅读课程中，小学教师不仅要强化对于教学方法的选择，还要根据学生自身的发展需要来提供合适的阅读材料，帮助他们合理安排阅读时间和阅读内容，助理学生真正实现自身的个性化发展。

三、提供丰富的阅读教育模式

在当前的小学阅读课程中，许多课堂教学中仍然存在传统、单一和过时的教育概念。在课堂教学中，老师是课堂的主体，一味的采用灌输式教学，这些传统的教育观念限制了学生的个性化发展。在大多数教学情况下，由于学生的个体能力及其他的自主学习能力和整个教学课堂的知识学习都是由任课老师指导进行的，因此很难及时获得和不断完善每个学生的学习观点和指导意见。为了给学生阅读提供一种个性化定向发展的学习平台，教师应在语文阅读教学课程中广泛采用了多种语文阅读教学活动模式，丰富的语文阅读教学活动模式同样可以充分激发学生的语文阅读活动兴趣和学习爱好，提高学生的语文综合阅读素质。

四、重视学生语文综合素养能力，实施多元化教学

语文作为基础性学科，基于核心素养下的语文教学，不仅仅只是体现在常规的课堂教学上，更多是体现在多元化的教学方式中。传统的教学模式，只注重学生对于应试教育的培养，进而忽略了学生自身能力的培养。对此，应为培养学生的综合发展能力，课堂中采取多元化的教学方式。小学语文虽然知识简单，但是教师在将知识点如何有效地传递给学生是至关重要的。多元化教学可以让学生在综合性学习中有效提升语文综合能力从，从而让学生在多种模式中汲取知识和技能的学习，从而促进小学语文教学的高效开展。在日常课堂教学中，教师不能仅仅针对课本让学生学习而忽略了学生对于课外知识的补充与延伸。

五、实现个性化阅读交流，培养学生文学审美能力

阅读是学生接触文学审美的重要渠道之一，而小学生群体正处于培养自身审美能力的关键年龄阶段，个性化阅读教学提倡学生能从阅读素材中汲取到优秀的精神力量，并提高自身的文学修养。对此小学语文教师应尽量实现个性化阅读交流，促使学生逐步落实个人文学审美能力的培养。

例如，教师在安排学生进行对应的课后阅读后，可以定期在班级内举办茶话会形式的阅读交流会。学生在参加交流会时可以提前带上自己近期正在阅读的书籍，通过与其他同学的交流分享，推荐个人认为值得一读的文学作品。在这样的阅读后续活动中，学生可以针对自身阅读想法畅所欲言，而教师也不再是安排学生进行阅读理解的主导者，阅读及分享都交由学生来完成。在自由和谐的阅读交流氛围中，学生将能接触到各种各样的阅读思考，从而令学生在这样别开生面的阅读座谈会中逐步形成个性化阅读审美。

阅读是十分重要的环节，教师以个性化阅读方式进行教学，能让学生在良好的情境中获得一定的阅读体验，教师应学会挖掘其内涵。教育制度的改革，教师应意识到阅读的重要性，通过改进教学方式，提升学生的阅读体验，为其今后的语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]秦华.语文个性化阅读教学策略探微[J].成才之路，2021（17）：106-107.

[2]倪霞.小学语文教学中学生的个性化文本阅读研究[J].学周刊，2021（17）：53-54.

[3]胡蓉华.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J]科教文汇（中旬刊），2018，（5）：30-31