培养小学生美术教育创新能力

尹璇

摘  要：创新能力是促进一个人长远发展的最基本的动力，对于学生当然也不例外，随着社会的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，对于人才的要求也越来越高，可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以，教师在进行相关的教学时，应该重视学生创新能力的培养。在小学美术教学过程中，教师应该充分对每一个学生都有所了解，在对学生了解的前提下，知道每一个学生的优劣势，尽量发现学生的闪光点，做到因材施教，能够最大限度的提高学生的创造能力的养成，创新是美术发展的灵魂，由于小学生的思维独特，可塑性去强，接受新事物的能力强，所以教师要善于把握这些优势，做到因材施教，在小学美术的教学过程中逐渐提高小学生的创新能力。

关键词：小学美术;教学创新能力

美术在生活中无处不在，它既是生活环境的表现，又是实际生活的深化。美术教育当然也不能脱离实际生活，尤其是小学美术教育更应该贴近生活、融入生活，让孩子们从小就学会在生活中发现美，在生活中体验美，在生活中创造美。小学生思维活跃、好奇心强、感官接收能力强，对身边的事物认知欲望强烈，尤其是对一些生动、美好的事物，美术学科正是迎合了他们的兴趣。

一、通过美术激发小学生创新能力的意义

（一）优化教学课堂。激发小学生的创新能力不仅能够使学生学到美术知识，更能使学生透过美术为其他学科的学习提供有益方法。通过美术教学可以培养学生的美术素养，提高气质与学习能力，并让学生在美术学习中感受世界的美。美术教学以教师讲解，学生听讲的形式已经不能适应学生发展的需要，小学生不仅不能获得美术知识，还会将这种学习模式泛化，不利于其他学科的学习。教师要转变教学形式，增加师生之间的互动与交流，让学生主动学习，共同进步。

（二）增加学生对美术的兴趣。由于家长对小学生的学习要求高，教师布置学习任务等，使小学生的学习压力大，出现一些小学生没有时间上美术课，不喜欢美术等情况，认为美术只是简单的画几个图形而已。为了让小学生改变这样的观念，教师应该激发学生的创新能力，以此来改变小学生对美术、对其他科目的观念。

二、赏识——评价小学生的作品

小学生有着丰富的想象创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从学生的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的学生的思想和情感，赞赏学生点点滴滴的创造，并提供机会让同学进行分享、交流使他有更多沟通。如展览学生作品让活动课程互相欣赏、互相评价，同时提高了评价能力;还可以及时反馈学生的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使学生得到满足，产生快感，受到奖励。因为每个孩子的作品都是他们自己的杰作，可能在成人眼中看来并不怎么好，但孩子并不这样想，只要他们自己画的都是好的，所以我摒弃了教师的评价过程，让孩子自己去欣赏所有作品，果然他们拉着同伴还有客人老师兴致勃勃地介绍自己的创作过程，有的学生在客人老师走的那一刻还大声说：“这是我画的，我在上面画了……”由此可见，尊重学生的美术作品能体现敢想敢画敢说的特点，让他们真正体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！

三、加强户外练习，注重生活观察

很多美术教师秉承传统的教学理念，让学生在课堂中进行机械反复式的练习，这样的训练固然能够在短时间内取得一些成效，但是从长远的角度来看，对学生们的发展是不利的。学生们在这样枯燥的练习中会对美术形成理解误区，逐渐失去对美术的学习热情，甚至产生厌学心理，因此教师要丰富课堂教学模式，让学生们处在动态的学习课堂之中。比如在学习绘画花朵时，教师可以带领学生在校园中观察花朵，以增进他们对于教学内容的理解。在观察花朵的过程中，教师要加强对学生的指导，让学生们做一个生活的有心人，更善于去发现生活的美，这样才能够在日常生活中积累有效的美术素材，在绘画时才能够充分地调动这些素材进行绘画主题的表达。美术是需要一定的想象，但是这种想象也要有一定的生活基础，因此让学生们学会观察生活才能够更好地提升他们的美术能力。

四、设计平台，让学生展现自我

综合的美术课程以实践和生活为基础，注重学生的亲身体验和经历，要求学生通过观察、写生、看电视、看报、上网搜索、动手尝试等等一系列的考察、参与、讨论活动中积极参与美术活动，培养学生的审美能力和实践能力、创新能力。并针对美术学科的实践性特点，我们在教学过程中应该为学生提供展示自己的平台，使学生的个性得到展现。每个学生的生活经历都是不同的，这种不同的生活经历造就了学生不同的个性。因此，教师应该重视这个自我展示的平台，尊重学生的个性和自主性，让学生在自己的创作实践中获得成功的喜悦，促进学生的可持续发展。教师要针对学生不同的个性提供给学生不同的平台，提供的平台可根据不同的年级提出不同的要求。

总之，美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的因素，捕捉最佳的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的美。通过创新一系列小学美术教育的实践活动，让更多的人去热爱生活，不斷追求艺术的审美，提高热爱生活的本真和质量，形成正确的审美观和审美情怀。

参考文献：

[1]贺西林、赵力.中国美术史简编[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究.林区教学[J].2010，（2）：111-112.

[3]李义琼.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探讨.中国校外教育[J].2010，（4）：76.