课程活动：吊环与滚筒的故事

山东省东营市利津县第二实验幼儿园 安秀花

攀爬区里的连环吊环是由十几个吊环一字排开组成的，孩子们非常喜欢利用吊环开展各类游戏，这就需要他们具备一定的臂力和耐力。瞧，轩轩、杭杭等几个小朋友已经顺利地悬空吊起并攀过吊环，这引起了其他小朋友的挑战欲望，于是大家商量着如何顺利攀过吊环。经过几次尝试之后，孩子们发现攀起来有些难度，于是便开启了吊环和滚筒等材料的组合游戏。

图1.大滚筒

图2.小伙伴帮助调整滚筒方向

图3.用双脚调整滚筒方向

图4.最初的路线

游戏描述

进入攀爬区后，旭旭、成成、轩轩等几个小伙伴经过简单讨论就开始分头行动了——旭旭在材料架旁来来回回地反复挑选着，终于找来了一个蓝色的大滚筒；轩轩拉来了一个踏跳板；成成和小伙伴运来了垫子……他们将踏跳板放在吊环的起点处，垫子摆在踏跳板的前方，一字铺开。铺好垫子后，旭旭边说“让开，让开，滚筒来了”，边把滚筒滚到了踏跳板上。旭旭准备开始游戏了，只见他走上台阶，手抓住吊环，左腿单膝跪在滚筒上，右腿弯曲，脚踩着滚筒，用力蹬一下，滚筒动起来了，要上坡了……旭旭单脚用力蹬滚筒，可是滚筒跑了出去，没能攀完吊环，他便松手跳了下来。程程说：“旭旭，你太用力了。”旭旭松开吊环跳下来说：“我输了。”庆庆一边说“旭旭失败了”，一边做了一个失败的口技配音“哇哇哇哇”，大家笑得前俯后仰，旭旭边笑着边把滚筒滚回了起点。

这次旭旭更加小心了，他快要把滚筒蹬到坡的最高处时，其他小朋友一起鼓励他：“加油，旭旭加油！”旭旭右脚用力蹬了一下，滚筒就滚上了坡，然后脚快速挡在滚筒前面，滚筒顺利地滚下了坡。这时旭旭双手抓住吊环没有挪动，身体在后，双腿随着滚筒在前，两只手用力拉着吊环，就这样左腿跪着，右腿弯曲，脚蹬着滚筒，半躺着到了最后一个吊环处……旭旭说：“终于成功了，可累死我了，这样玩好累。”“能抓住吊环，还能站着就好了。”庆庆说。旭旭回答：“不行，我站不起来。”程程说：“我知道了，滚筒太大了，我们又高，所以站不起来，要是换个小点的滚筒就好了。”大家恍然大悟：“对，对。”我提醒道：“哪里的滚筒多？”“我知道，梯子滚筒区里有小滚筒。”轩轩说着就出发去找小滚筒了。

“来来来，我们用这个吧！”轩轩说着把小滚筒放在了场地的起点，旭旭又站上去了。“不行，还是有点大，站不起来，我们再换一个小点的可以吗？”旭旭边说边跳了下来。于是，大家又开始去找更小的滚筒了。通过寻找比较，孩子们终于找到了比较满意的滚筒，“我们用这个最小的吧！”庆庆说。“好。”几个孩子一起把小滚筒放好，轩轩说：“旭旭，你先去试试吧！”旭旭站了上去，手抓住吊环，刚好站立起来，“这个正好，大家快试试！”轩轩激动地说。

选好滚筒后，孩子们把下面的路铺成了不同材质的、起点有点坡度的踏跳板，紧接着是垫子，要先上坡然后才能滚过垫子，击倒T形的“奖杯”。旭旭手抓吊环开始前进，可是滚筒总是偏离方向，而且还上不去坡，他急得大喊：“轩轩，轩轩，你快扶住它。”轩轩扶住滚筒，旭旭一次又一次地尝试。几番尝试之后，在小伙伴的帮助下，滚筒终于滚上了坡，紧接着滚了出去。旭旭说：“轩轩，你来吧，你能爬过吊环，你试试。”轩轩站了上去，脚用力向前蹬，结果滚筒还是歪向了一边。于是轩轩手抓吊环，两只脚夹住滚筒的两头调正方向，继续用力；偏了方向再反复调整，还是没能成功。轩轩跳下吊环，气喘吁吁地说：“这样不行，太难了，我们换一下垫子和踏跳板吧！”“行。”轩轩的建议得到了大家的赞同。孩子们重新布置了路线——滚筒放在地面上，然后是垫子，最后是踏跳板，踏跳板搭在垫子上。旭旭又站了上去，他用力地想把滚筒滚上垫子，可是垫子有几厘米的厚度，用了好大的力气滚筒还是原地不动。成成看到了便两手抓住滚筒的两端想把滚筒拉上垫子，结果还是没有成功。旭旭嘴里发出“哎哟哎哟”的叹息声，但他始终没有放弃，紧接着又变换姿势——双脚滑到身后，想用脚背把滚筒推上去，但是滚筒还是在原地打转，没能成功。

图5.第二种路线

图6.最后的路线

图7.挑战成功

“把垫子再往后挪一点，直接把滚筒放在上面吧！”成成说完，大家又重新做了调整。随后成成踩了上去，滚筒在垫子上“听话”地向前走，最终顺利滚上了踏跳板。滚筒上坡时，旭旭高兴地喊：“加油，成成，加油！”可是爬到高处时，滚筒又滑了下去。成成来来回回尝试了几次，还是没能将滚筒滚过踏跳板，成成又把踏跳板搭到了垫子上，这样看起来坡度小一点。旭旭蹬着滚筒顺利地通过了垫子，看到成成的摆法，旭旭说：“快把踏跳板挪回去。”成成又重新摆了回去。旭旭低着头，两只眼睛紧紧地盯着滚筒，两只脚交替用力，小心翼翼地、一点一点慢慢地向前蹬，终于滚筒“听话”地滚过了踏跳板，击倒了T型障碍物……成成高兴地喊“成功了，成功了”！旭旭脸上也露出了灿烂的笑容。孩子们轮流尝试，直到成功击中T型障碍物。

游戏回应

1.幼儿的密切合作推动游戏深入发展

游戏中孩子们分工合作、默契配合，既节省了游戏时间，提高了游戏效率，又促进了小伙伴之间的交往与合作。旭旭和轩轩不断地调整滚筒、垫子和踏跳板的摆放位置，并在其他小伙伴的帮助下调整滚筒的方向和位置，体现了幼儿之间良好的合作、协商、解决问题的能力，进而让游戏在孩子们默契的合作中变得更加富有趣味性和挑战性。

2.在游戏中习得知识和经验

游戏中孩子们一次次地探索与实践，并根据自己的实践不断调整滚筒的大小以及滚筒与垫子和踏跳板的位置，感知滚筒在垫子上和踏跳板上滚动时的用力不同、从地面滚上垫子和踏跳板时的用力也不同。游戏材料的开放性让游戏更加丰富有趣，也更加富有挑战性，同时还能调动幼儿游戏的积极性，使其体验游戏成功的乐趣。孩子们通过亲身实践获得了坡度与游戏材料之间的科学知识，从而让游戏更具有新鲜感、挑战性。

3.教师的关注给予孩子探索的欲望和信心

在游戏中，教师给予孩子充分的肯定，关注、观察、支持孩子的探索与学习，提醒幼儿积极动脑寻找自己所需要的材料；分享时及时表扬孩子们团结合作的精神，给予其耐心细致的观察和关注，从而增强了孩子们探索的欲望和信心。