茶文化视角下中华传统文化在高中语文写作教学中的渗透分析

张永琪

（镇原县三岔中学，甘肃 庆阳 744512）

1 深化文字解析，培养学生茶文化素养

汉字属于中华文明中璀璨的明珠，在世界范围内具有深远的影响，在传统文化中，汉字积淀茶文化美学十分深远。作为一名语文教师，有责任让学生在产文化的熏陶下感受汉字文化之美，更有义务指引着学生将汉字之美应用于写作之中，让学生在茶文化美学中感受到汉字的神奇、瑰丽，培养学生文字应用能力。每一个汉字都有着其独特的文化特征。不管是在汉字的形体上、读法上，亦是在汉字的含义上，都体现出了中华传统文化的不可复制性。

教师在开展识字教学的时候，可从汉字多元化发展的特征入手带领学生感受深层次的汉字之美，将学生从甲骨文、小篆、隶书、楷体等不同形式的汉字发展过程中体会到汉字承载的文化价值。比如在讲到“茶”时，茶文化积淀的文化价值十分突出，教师可以用多媒体将多种有关于茶文化的字词展示给学生，通过茶文化熏陶提升学生文字应用能力，让学在茶文化的文化内涵变得更加突出，在学习茶文化的字过程中了解更多中华汉字文化，这样可以帮助学生正确认识汉字，并在写作中熟练应用汉字，教学的效率可以得到很大提升。

例如在学习茶文化时，我国古人以“煎茶”为主，不同于泡茶与抹茶，煎茶更看重茶的新鲜度，最好是清明雨后第一批茶为最佳，将茶放置于冬末收集的雪水中煮，这样学生就明白了茶文化价值，教师通过“煎茶”可以让学生认识更多新鲜事物，并在写作中应用这些知识。

通过这些形式的禅文化汉字教学，可以将中华文化的魅力深深地烙印在学生心中，让学生情不自禁为之着迷，学生就会对汉字的学习产生浓厚兴趣，学生的写作的积极性也会得到很大程度提升。因此，教师应该在语文写作教学中将更多优秀的茶文化渗透其中，让学生更深入地去领略传统茶文文化所承载的内涵。

2 围绕传统茶文化为核心，优化语文写作教学

在高中语文写作教学中，教师可以通过开展“传统茶文化”主题活动有针对性地优化教学。通过传统茶文化主题活动可以为学生提供传统茶味文化教育学习环境。从而让学生更多地在传统茶文化浓厚气氛中得到写作能力的提升，这也是语文写作教学一种重要方式。

例如，教师可以在主题活动中将“饮茶文化”作为活动的主题，结合学校的教学设施为学生精心打造一片具有浓郁传统文化气息的教学环境。比如，将茶元素的游戏应用到主题活动中，让学生以“茶”为主进行诗词竞赛，学生可以将自己所学、自己所积累、自己所查阅的一切诗词内容应用到接龙活动中，这可以提升学生对传统诗文的积累量，最终达到由量变到质变的结果。

再如，教师可以开展以“饮茶氛围”为主题的传统文化主题活动，让学生将古人一些有关于饮茶问题在活动中说出来与同学分享，或者学生也可以将一些有关于古人饮茶的小活动讲给同学，然后教师作为引导者的角色指导学生表演这些小活动，让学生在“饮茶文化”主题的谈论中学习“饮茶文化”，这对于增强学生写作能力的提升发挥着巨大作用。此外，在黑板报上专门设立“传统差文化”专栏，以此来营造一种浓厚的茶文化氛围。

教师可以将主题活动中的优秀成果展示到及到教师的黑板报或者走廊的宣传栏上，让学生在课下时间也能基础到这些优秀传统典故、名言、诗文，学生在课下接触这些成果中可以提升自身对传统文化学习的欲望。通过传统茶文化主题活动活动的形式对学生进行教学，不仅仅能够提升学生的传统文化素养，而且还可以提升学生语文写作素养。

3 融入传统茶文化内涵，优化语文写作教学

写作是学生应用语文知识的主要途径，而高中的语文写作文本所包含传统茶文化经典数不胜数，这些茶文化经典实际上是中华民族文化传承中的精华之作。因此，教师可以在语文的写作教学中将更多的传统茶文化教育元素挖掘出来，让学生在传统茶文化的浸染下跨越时间和空间与古人进行心灵上的撞击。例如，写到“酒阑更喜团茶苦”时，学生可以通过这句诗将饮茶的美好体现；在写到“唯有，茶瓯香篆小帘栊”时，可以让学生将饮茶的兴致体现；写到“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”时，体现出古人饮茶时的闲情逸致。

写作之美不仅仅在于文字搭配所体现出的美，而且还在于文字被所隐藏的情感，这些情感通过文化作为传播的媒介经过百年、千年的时间依然光洁如初，这是一种永不会褪色的文化，这也是教师需要让学生细细品味的传统文明。此外，学生在写作过程中所感悟的文化价值也是多样化的，将白居易的《山泉煎茶有怀》应用在写作中，有的学生变现的是一种闲情雅致；有的学生可能要表现的饮茶的乐趣；有的学生关注点可能在茶文化体现的文化内涵上。这在一定的意义上造就了学生独特的文化认知特征，学生对同一众文化就会衍生出不同的思想认知，这也是中华传统文学系的精髓所在，这也是古人留给现代人最为重要的财富。

此外，在写作的过程中，将优秀的传统文化带给学生，能够拓展学生的想象能力，由于现代社会科技发达，所有的生活、学习、事件的记录都是通过电子设备记录，现代人缺乏古人的雅趣，而高中生的思维想象能力处于成长阶段，让学生在传统差文化的学习中展开想象的翅膀去飞翔是提升其写作能力的关键。

4 体现传统茶文化价值，构建优质写作体系

写作是语文教育中不可获取的一部分，喜欢新奇的事物高中生与生俱来的天性。许多的课外文本中包含着多姿多彩的中华茶文化知识，因此教师需要正确地将课外写作的教学方式利用在教学中，通过课外文本的写作赋予传统差文化很强的效果。

例如，让学生写作《中茶文化》，将古人种植养护茶树的过程描述出来；让学生写作《茶道文化》，在斗茶中体会古人的乐趣；让学生写作《饮茶活动》，在饮茶活动中感受多元饮茶文明。通过这些传统文化写作内容，学生可以感受到母传统茶文化的价值，这可以极大地丰富学生的语文视野，学生在写作中不仅可以将自身的写作能力提升，同时可以为自身语文写作积累大量的素材，可以说这是一种非常高效的教学模式。

此外，还可以给学生讲一些传统茶文化的故事，通过故事的讲解培养学生的思想品德。例如给学生讲解茶文化东渡的故事让学生了解茶文化传播过程；给学生讲解丝绸之路的故事让在学生了解茶文化传向欧洲的过程；给学生讲解茶艺大赛的故事让学生了解茶艺发展，通过这些故事的讲解，学生学习语文的兴趣也会得到大幅度地提升，促进其写作能力提升。

教师还可以定期组织学生开展语文的课外写作活动，为学生提供一些中国古典文学作品让学生阅读，同时让学生在阅读过程中对感兴趣的文字进行记录，这可以很好地提升学生对传统文化学习的兴趣。比如，《诗经》、《小雅》中也涉及到了浓厚的茶文化，在写作中如果学生遇到困难，教师可以绘声绘色地将学生不懂的内容讲解给学生，让学生进一步体会到中华茶文化中的无限精彩。

5 开展茶文化阅读活动，深化茶文化写作教学

我国许多的优质的茶文化作品，这些作品时经历了成百上千年的文化积淀而形成的，所以教师应该将这些茶文化作用作为提升学生写作能力最有利的渠道，教师可以将语文的教学活动与传统茶文化阅读紧密地联系在一起，进一步让学生去体验中华传统差文化所体现出的多样性。

例如，在写作教学时教师组织学生开展一次有关于“茶文化阅读”的语文小活动，在活动中向学生介绍有关于茶文化的内容，为学生准备一些茶文化活动道具，带领学生参与阅读活动中，让学生在茶文化阅读中体验到中国传统茶文化的意义；在阅读过程中给学生讲解古人有趣的饮茶习俗，使得学生认识到茶文化独居特色的美，在写作中将这种美逐一体现出来；在茶文化阅读中感受多姿多在的茶文化内容；在清明时节带领学生采茶，让学生采茶过程中体会到茶文化的美学。

通过这些茶文化阅读活动可以让学生进一步感受到中化文化源远流长的特色，学生在学习茶文化习俗的过程中会潜移默化地将这些文化记载心中，在行动中将这些文化传承下去，从而保障中华文化经过千年、万年的传承不会出现断层。中华的传统节日时中华文化最为凝聚的一个部分，其内涵的价值无穷无尽，因为这是千年以来无数代人智慧与理想的结晶，是中华先辈对美好生活向往的感情倾注，所以教师需要将这部分文化传承下去，在提到写作时，可以将这些茶文化应用其中，进而将写作内容深化，提升学生文章的质量。

总的来看，中国传统产物化的影响十分深远，将茶文化阅读活动深化，能够提升学生写作能力，赋予文章新的内涵，提到茶文化的内涵，学生的脑海中出现的勤劳的古人通过一代又一代努力而为我们留下的众多瑰丽的传统文化、是无数先辈通过血与泪为我们留下的大好河山、是当前每一个作为中华儿女为祖国繁荣富强献出的青春与无悔。

写作与高中语文教学中不可或缺的一部分，写作有助于提升高中生的语文应用能力，并且学生语文的表达能力在一定的程度上能够进一步加深，学生对于写作的理解也会出现新的变化。所以在开展高中语文作文的教学过程中，老师应该不断创新教学方法从而进一步提高学生的语文学习综合素养。