浅析网络环境下大学英语课程思政建设的必要性

孟亮

吉林省教育科学“十三五”规划2020年度课题，项目批准号：GH20412，课题名称：网络环境下大学英语课程思政建设研究

摘要：大学英语教学旨在培养学生英语语言基础知识技能，了解相关英语国家的社会文化知识，提升跨文化交际能力。在传统大学英语教学中，英语教师普遍只关注英语基础教学及学生英语综合应用能力培养，而缺乏对学生思想政治教育的有效重视。大学时期是大学生思想道德意识形成、发展及成熟的重要时期，大学英语通过融合“课程思政”，依托英语教师的正确引导，使大学生正确分辨西方文化，取其精华去其糟粕，形成正确的价值观念。把大学英语教学与“课程思政”的融合，能够推进英语学科内容与思政内容的有效结合，影响重大，意义深远。本文旨在通过分析大学英语课程的教学现状，浅析网络环境下大学英语课程思政建设的必要性。

关键词：大学英语，课程思政，网络环境

一、“课程思政”教育教学理念提出的背景以及研究现状

全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。2018 年 9 月，教育部颁布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》 明确指出，要“把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程”，强化课程思政和专业思政的教育理念。《新时代高教40 条》（2018）指出，强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

思政元素融入专业课程可提高课堂教学质量和“育人”效果。各高校开始进入探讨怎么把思政元素融入专业课建设中的实践活动。专家、学者也开始撰写有关文章进行研究和指导。比如：刘宗瑶等撰写的《基于课程思政视角下的教学改革有效途径研究》是以《风力发电技术》课程为例探讨了理工科专业课与思政课同向同行，有效融合的途径;卢军坪的文章《大学英语课程推进“课程思政”的可能性》探讨了大学英语课程与思政课的融合策略及其路径。

二、 大学外语教学中融入课程思政教育的必要性

大学英语教学《大学英语》课程是非英语专业本科学生必修的一门公共基础课程。本课程以英语语言知识与英语听、说、读、写、译等应用技能以及跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，培养学生英语语言综合应用能力，增强学生跨文化交际意识和交际能力，使学生在今后专业学习、继续深造、工作就业和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国经济建设的发展和国际交流的需要。然而，在传统的大学英语课堂中，对学生思想政治教育缺乏的有效重视，这样会导致学习者潜移默化受到相应文化信仰体系带来的影响。这对于正处于“三观”树立阶段的大学生来说，如果自身的思想政治素质不过硬，那么一些西方资本主义腐朽思想，比如极端个人主义、享乐主义等就会趁虚而入，最终导致部分意志力不坚定的大学生盲目接受，对道德甄别、判断带来了极大冲击。

大学英语通过融合“课程思政”，依托教师的正确引导，使学具备分辨西方文化、取其精华去其糟粕的能力，从未形成正确的价值观。大學英语教学与“课程思政”相融合，能够推进英语学科内容与思政内容的有效结合，影响重大，意义深远。

三、网络环境下的大学英语课程思政建设

将思想政治教育有机融入大学英语课程的教学和改革中是网络环境下大学英语课程思政建设的宗旨。因此，要从解决“首要问题”的根本举措的高度，提升深化“课程思政”建设的境界和情怀，落实好立德树人根本任务。网络环境下的课程思政教学要注重价值引领。一方面，教师在教学过程中要在育人导向、授课内容、授课方式上加强方向引领和价值落实。另一方面，要引导学生认识世界，清楚我国发展大势，正确引导大学生坚定“四个自信”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入到实现中华民族伟大复兴的奋斗之中;在授课课程方面，除了获取大学外语课程中的英语语用知识外，也需要潜移默化的融入价值理念、精神力量等，以此来激发学生的学习兴趣;在讲授方式上，通过网络技术，融合视频、情景、提问、课堂活动等，将“课程思政元素”悄无声息地融入到课堂讲解之中。授课教师也可以结合自身实际和学情，创新教学方法、丰富教学形式、深入挖掘教学资源、拓宽教学渠道、打通教学环节、优化教学过程，不断增强大学外语课程思政的思想性、理论性、亲和力和针对性。

网络环境下的大学英语课堂教学也是培养学生人文精神、科学精神、学术素养、家国情怀的重要渠道。期翼通过网络教学，大学外语课程能让学生正确认识中国的历史、国情、特色，并使其具备用英语讲好中国故事的能力，通过一带一路倡议，发挥其语言优势，更好传播中国文化。另一方面，使其在语言学习与不同文化的浸染中，能全面客观地认识当代中国、看待外部世界。逐步形成国际化、全球化视野，具有大国情怀与格局。