现代学徒制下工匠精神培养建议及对策

杨晗

[摘           要]  现代学徒制作为学校与企业共同育人的一种职业教育制度，不仅要关注学生的职业技能培养，更要关注学生的职业精神培养，使职业技能与职业精神达到高度融合。工匠精神作为人类共有的职业精神和文明，理应在现代学徒制中培育与传播。如何将思想政治教育有机融合其中，如何在现代学徒制下培养工匠精神，这也是从思政课程向课程思政的转变。

[关    键   词]  现代学徒制;工匠精神;对策

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0210-02

党的十九届五中全会提出了“十四五”时期经济社会发展的主要目标，其中包括“创新能力显著提升，产业基础高级化、产业链现代化水平明显提高”。矢志涵养工匠精神，健全技能人才培养、使用、评价、激励制度才能稳步提升劳动者素质，为实现这一发展目标奠定人才基础。重视工匠精神的培育和传承是国际制造业强国成功的重要因素，是优良制造的灵魂所在，有助于工作者自我价值的实现，是“中国制造2025”实现的关键所在。

现代学徒制是教育部于2014年提出，旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能的人才培养模式。现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

高职院校如何在现代学徒制下培育、践行和弘扬工匠精神，真正渗透到教书育人的各个环节之中。为此，我提出以下建议和对策：

（一）学校高度重视，扎实有效推进现代学徒制下学习、培育、践行和弘扬工匠精神

现代学徒制下培育和践行工匠精神是激励高职院校的精神动力，也是高校思想政治教育工作所必须时刻秉持的基本法则。为此，高职院校要以党的十九大、十九届五中全会和习近平新时代中国特色社会主义思想统领，进一步强化对现代学徒制下学习、培育、践行和弘扬工匠精神重大意义的认识，统一思想，高度重视，依托现代学徒制，创新实践，将工匠精神贯穿到学校的现代学徒制全过程中，以强有力的措施，扎实有效地推进高职大学生学习、培育、践行和弘扬工匠精神。

（二）现代学徒制要依托“思政课”主渠道作用，发挥好学习、培育、践行和弘扬工匠精神教育主阵地的作用

高职院校现代学徒制的建立要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，强化高职大学生对工匠精神的理性认知和情感认同。必须坚持马克思主义的指导地位，用党的创新理论武装高职大学生的头脑。思想政治理论课要担当起高职大学生学习和践行工匠精神主力军的重要责任。在教学方法和实践途径上贯穿现代学徒制，做到创新思想政治教育内容与现代学徒制理念与模式、创新现代学徒制手段与方法、创新思政课实践教育途径和形式等，做到以学生为本，实现工匠精神与现代学徒制的统一。本着贴近性、对象化、接地气的原则开展现代学徒制教学，增强思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力、说服力和感染力（如：教学上“化虚为实”、方法上“灵活多样”、手段“现代信息”等），融思想性、政治性、知识性、可读性和实践性于教学过程中，在现代学徒制这条主线下工匠精神进课堂、进教材，关键是要进学生的头脑。

（三）形成现代学徒制整体合力，构建高职大学生学习、培育、践行和弘扬工匠精神的趋动平台

高职院校要不断探索和创新现代学徒制，培育和践行工匠精神教育与引导的模式。重视教育、引导和帮助高职大学生对工匠精神的内心认同，在充分发挥思想政治理论课主渠道作用的同时，要将培育和践行工匠精神融于高职院校的各类教育教学、专业课程教学、师德师风建设、校风学风建设、校园文化建设、党风廉政建设等的教育与建设中，建立健全确保培育和践行工匠精神的长效机制，形成现代学徒制全过程和全方位的趋动平台，形成整体合力，常抓不懈。

（四）在现代学徒制中融入校园文化，广泛开展高职大学生学习、培育、践行和弘扬工匠精神的各类活动

高职院校要充分发挥校园文化的优势，要通过专题宣讲会、主题报告会、专家讲座、校园大讲堂、师生论坛、演讲赛、辩论赛、主题征文、学习沙龙、节庆活动（五四青年节、建党节、国庆日、学雷锋日、开学典礼、毕业典礼等）、观看时事政论片、观看爱国主义题材影视片及参观爱国主义教育基地等形式，開展内容丰富、形式多样、有声有色、寓教于乐、贴近学生实际、受学生欢迎的学习、培育、践行和弘扬工匠精神的活动。同时，还要发挥好共青团、学生会等组织的作用，要积极鼓励和支持学生社团主动参与培育和践行工匠精神的各类活动，引导和帮助他们以自己特有的活动形式，开展多样化的社团活动凝聚和感召学生，如：建立大学生自律委员、开展大学生养成教育、组织暑（寒）假学生社会调查、实施“三生制”管理模式——实训教学中的“导生制”;班级管理中的“班主任助理制”;国防教育中的“学生教导官制”等（这些是我院的经验和特色），让广大高职学生在自我认知、自我学习、自我参与、自我教育、自我提高、自我完善的过程中贯穿现代学徒制，真切体会和感悟到现代学徒制建立的重大现实意义，进而从身边小事和点滴做起，真正做到内化于心，外化于行，做到知行合一。

（五）在现代学徒制中创新途径，拓展高职大学生学习、培育、践行和弘扬工匠精神的实践内容

高职院校必须把现代学徒制的内容融入大学生的各项实践活动中，将理论传授与实践履行相结合，注重学生认知与践行的有机统一，这样才能取得真正的实效。而各类社会实践活动则是学生最乐意参加的培育和践行工匠精神的形式。首先，高职院校各级党团组织，要积极开展以学习、培育、践行和弘扬工匠精神为主题的社会实践教育活动，组织广大高职大学生深入企业、工矿、社区、农村等进行社会调查，积极开展党（团）日活动和党（团）员培训教育活动，组织高职大学生参加各类志愿者服务活动（行动），举行各类技术技能竞赛（比武），组织高职大学生到爱国主义教育基地、警示教育基地參观学习等，让学生在这些实践教育活动中感受到工匠精神的启迪。其次，以现代学徒制为主线，组织大学生走访道德规范、劳动模范、优秀共产党员、先进工作者、技术能手（状元）、名匠名师、优秀企业家、优秀大学生村官、优秀高职大学毕业生、典型人物等，用这些人物的先进事迹和事例，以润物细无声的形式感染和教育学生，从而体现出培育和践行工匠精神的真实性和实效性。再次，要抓住高职大学生在校内外学习、实训、顶岗实习的重要环节，适时融入和穿插现代学徒制的教育内容，这也是高职大学生逐步形成良好职业素养和职业品格的内在需要和要求。最后，要不断创新和探索实践教育的针对性和有效性，设计与高职大学生成长成才实际相适应的实践教育体系，建立相对稳定的现代学徒制实践教育基地，不断提升实践教育的质量和水平，这本身就是高职大学生学习、培育、践行和弘扬工匠精神的内在实践要求。

（六）校企文化融合，彰显现代学徒制下高职大学生学习、培育、践行和弘扬工匠精神的特色

当前，高等职业教育进入创新发展与内涵提升阶段，国家提出“大众创业、万众创新”的大好机遇，高职院校与行业（企业）间的合作，已进入深度融合时期。高职院校要切实把握好这一有利契机，按照“校企合作，人才共育”的育人理念，充分发挥校企共建的独特优势，有效地将校园文化与行业（企业）文化融合，在不同类型文化的融合与互补中，培养高职大学生具有良好“文化素质”和“职业技能”的人文素质、敬业精神、创新能力和职业品质。为此，高职院校要结合“深化产教融合、校企合作，培养数亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的育人新要求，积极探索和创新高职院校培育和践行社会主义核心价值观的新思路和新方法，彰显出学习、培育、践行和弘扬社会主义核心价值观独有的特色，为高职院校培育和践行社会主义核心价值观的教育实践，增添新的内容、形式和途径。

参考文献：

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[2]谢淑润，夏栋.现代学徒制与我国职业教育人才培养模式创新[J].继续教育研究，2013（8）.

[3]马野.关于弘扬劳模精神工匠精神促进振兴发展的对策研究[J].魅力中国，2017（13）.

[4]思想道德修养与法律基础（2018年修订）[M].高等教育出版社，2018.

[5]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2018年修订）[M].北京：高等教育出版社，2018.

编辑 张 慧