基于互联网背景下的高职院校计算机应用基础教学的改革分析

周淑菊 黎士军

[摘           要]  互联网背景下高职院校计算机应用基础教学越来越受关注和重视，教师在开展计算机教学活动的过程中，一定要顺应时代的发展，注重加强对计算机教学的改革与创新，以此培养适应当前互联网时代发展需求的计算机专业人才。针对高校计算机教学中存在的问题以及互联网对高校计算机教学的积极影响进行分析，并提出了具体改革的措施，希望对高校计算机教学改革的顺利进行有所帮助。

[关    键   词]  互联网;高职院校;計算机教学;改革措施

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0188-02

随着网络技术的飞速发展，互联网时代的到来对高校计算机教学活动的开展产生了积极的影响，不单单使计算机教学资源更加的丰富，同时还有助于计算机教学有效性的提高。高校计算机教师一定要在教学改革中加强互联网技术的应用，以此不断地优化计算机教学，从而达到更为理想的教学效果，这对计算机专业人才的培养非常有利。

一、高校计算机教学中存在的问题

（一）教师主导着整个教学活动

在传统的高校计算机教学模式中，学生很难深度地探索有关计算机方面的理论知识，更无从提及灵活地运用这些理论知识去解决问题，显然这与当前教育改革的要求不符。之所以会出现这些问题就是因为在传统的课堂教学模式中，教师主导着整个教学活动，忽视了学生的实际学习需求。并且教师在开展教学活动的过程中通常都是针对教材中的知识内容进行详细的讲解，缺乏对教学的延伸，导致学生所掌握的专业理论知识和技能较为局限。

（二）缺乏合理的教学评价体系

随着我国教育事业改革的不断深入，对高校计算机教学提出的要求越来越高，这就需要对计算机教学做出相应的改革，加强各种教学手段的运用，以此为学生提供具有较高教学质量的课堂教学活动。但是，从现阶段高校计算机教学的实际情况来看，缺乏合理的教学评价体系。教师仅仅通过考试的方式衡量学生的学习成果，显然这样的教学评价十分片面，并且不利于计算机教学活动的创新与改革。

二、互联网对高校计算机教学的积极影响

（一）促使计算机教学资源更加丰富

互联网与高校计算机教学的有机融合，高校计算机教师在进行教学改革的过程中，会按照计算机教学的要求通过互联网平台收集相关的教学资源，以此更好地补充和完善计算机教学。高校计算机教学所涉及的知识内容比较繁杂，其中不单单包括大量的知识点，同时还涉及一些在日常生活和工作中经常会使用到的技能，像PS技术等。这时教师便可以通过互联网平台收集一些有关PS的小技巧。这样不单单可以使教学资源变得更加丰富，同时还可以提高计算机教学的趣味性，对教学质量和效率的提高非常有利。

（二）促使计算机教学的开展更加有效

在互联网的影响下，高校计算机教学发生了很大的改变，传统的教学模式被打破，教师越来越注重探究性教学活动的开展。互联网背景下教师在改革计算机教学的过程中，不管是教师还是学生都可以登录到相应的教学平台共同探究和讨论，长时间下来，学生之间的关系、师生之间的关系会变得更加和谐，课堂教学氛围也会变得更好，所以对计算机教学有效性的提高十分有帮助。

三、互联网背景下高校计算机教学改革的有效措施

（一）转变以往的教学思维

互联网背景下高校在改革计算机教学的过程中，需要将培养学生的计算机技能作为一项重点教学任务，并以学生学习兴趣的激发作为教学改革的主要出发点，这就需要教师积极转变以往的教学思维。第一，教师要在思想观念上对互联网技术引起足够的重视，利用互联网技术创新、改革计算机教学活动，以此为计算机教学注入新的生机与活力，从而充分调动学生学习计算机知识与技能的主观能动性。互联网背景下，只有教师转变了以往的教学思维，才能够根据课堂教学实际情况和社会对计算机专业人才的需求情况，合理改革、创新教学的内容与方式。在计算机教学改革中加强互联网技术的运用，将教学和互联网技术有机融合在一起，以此更好地满足学生的学习需求，在丰富学生知识储备的同时，进一步拓宽学生的视野。

（二）对计算机实践教学活动加以创新

高校计算机学科教学的综合性和实践性均较强，而互联网背景下高校学生毕业后所面临的人才竞争越来越激烈，就业形势非常严峻。为了增强毕业生的竞争实力，互联网背景下，高校应该注重加强对计算机实践教学活动的创新，以此更好地训练和提升学生的计算机应用能力，同时强化学生的计算机创新思维。将学生掌握的专业理论知识和应用能力连接在一起，并与社会相关岗位相接轨。这样学生毕业后很快便可以适应社会实际岗位工作。另外，高校在创新计算机实践教学活动时，还应该将实践场景融入其中，结合社会对计算机岗位人才的要求，对计算机教学结构做出合理的调整。在讲解专业理论知识的同时，将实践操作知识融入其中，突破传统的计算机教学模式，大胆地创新。

（三）搭建互联网学习平台

在互联网技术飞速发展的现如今，给高校计算机教学改革创造了新的便利。高校在改革计算机教学时，可以利用互联网技术搭建互联网学习平台，这样便可以打破时间和地域的局限，学生随时随地都可以利用互联网学习平台展开自主学习。并且教师可以通过互联网平台了解学生的自主学习情况，这样便可以具有针对性地设计教学内容，有助于计算机教学的优化，学生不单单可以学习到教材中的知识内容，同时还可以通过互联网平台进行延伸性学习。学生可以灵活、自由地安排自己的学习时间和学习内容，学习变得更加个性化。

（四）构建多元化的教学评价体系

教学评价是高校计算机教学中必不可缺少的一个重要环节，教学评价的有效开展，不仅可以促使学生对自己的学习展开反思，让学生认识到自身学习中存在的不足，从而具有针对性地进行自我完善，同时教师还可以很好地发现自身教学存在的不足，这样教师便可以根据教学评价结果更好地改革计算机教学活动。互联网背景下，高校在改革計算机教学的过程中，应该加强多元化教学评价体系的构建。在具体构建的过程中，教师应该针对往届高校学生毕业的就业情况展开调查并进行深入的分析，并从多个角度进行考量与分析。以便在构建多元化教学评价体系时，对学生做出综合性考量与分析，其中既要站在教师的角度对学生展开评价，同时又要站在用人单位的角度对学生展开评价，并且教师应该针对学生的职业生涯规划展开评价。以此打破以往单一的用考试的方式对学生展开评价的方式，从而达到更为理想的计算机教学改革效果。

（五）加强优质师资队伍的建设

互联网背景下高校在进行计算机教学改革的过程中，应该加强优质师资队伍的建设，以此为教学改革的顺利实施提供重要的师资队伍支撑。在具体建设的过程中，也应该充分发挥互联网技术的优势，利用互联网技术加强教师与学生之前的交流与沟通，让学生也参与到师资队伍建设中。鼓励学生大胆提出自身对计算机教学的个性化需求和对教师的意见和建议。并对学生的意见、建议和个性化需求进行整理和分析，同时明确教师培养的方向。另外，为了充分调动教师改革计算机教学的积极性，高校还应该加强奖励机制的设置。例如，高校可以根据计算机课程课时数的安排适当增加课时补贴，以此进一步激发教师的工作热情，从而加快计算机教学改革的步伐。为了提高教师的专业能力和互联网技术水平，高校还应该定期组织教师接受培训与教育，以此促使教师在改革教学活动时可以更好地引进各种先进的教学方法，并灵活在教学中运用互联网技术。除此之外，高校还可以聘请相关企业内的优秀工作人员到学校兼职，一方面对教师展开培训，另一方面对学生展开授课。并且兼职教师可以将学生带到企业内，感受企业内的工作环境和氛围，同时兼职教师拥有丰富的岗位工作经验，所以可以更好地指导学生的职业生涯规划。

四、结语

综上所述，互联网背景下，既给高校学生的思想带来了一定的冲击，又给计算机教学改革带来了很多便利的条件。高校在具体改革计算机教学活动时，一定要认识到互联网对计算机教学的积极影响，而不是一味地强调让学生不要利用互联网玩网络游戏、聊天交友等。互联网背景下教师还需要认识到传统计算机教学模式中存在的诸多不足，并积极转变以往的教学理念，打破传统计算机教学模式在时间和地域上的局限，通过先进教学理念的树立，创新教学的方式与方法，充分体现学生的主体位置，并构建多元化的教学评价体系，以此达到更为理想的教学改革效果。

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编辑 马燕萍