新媒体支持下的大学数学教学模式创新

杨仁俊

[摘           要]  在信息时代推动下，新媒体已经为多个行业所用，教育行业也不例外。如今教育行业正处于改革期，新媒体的应用不仅给行业带来了新的机遇，还带来了巨大的挑战。在这样的大环境下，各大高校也开始响应这一政策，特别是大学数学这类抽象化学科，更需要新媒体的支持。为此，阐述了新媒体教学的内涵与特性，分析当前大学数学教学存在的弊端和新媒体对其带来的影响和挑战，并提出新媒体支持下大学数学教学模式创新策略，既而在完善教学模式的基础上，保证大学数学稳定发展。

[关    键   词]  教学体系;备课元素;思维视野

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0166-02

在大学教育体系中，数学是一门必修课，任何专业都会涉及数学学科，这门学科的知识不仅可以为大学生的后期学习奠定知识基础，还能训练他们的逻辑思维能力，帮助他们解决更多专业与非专业性问题。但从实际情况来看，由于大学数学过于抽象，老师也没有对教材进行深入研究，他们的努力仍然是对原来的数学体系进行修补，整個教学理念过于陈旧。因此，在新媒体支持下，老师要及时转变自己的教学观念，革新教学模式，将新媒体的优势在大学数学教学中发挥得淋漓尽致，这样才能引导大学生积极且主动地学习数学。

一、新媒体教学的内涵与特性

如今的时代已被称为“新媒体时代”，借着“互联网+”的东风，新媒体得到了高速发展。新媒体属于一个独立的个体，拥有独有的特点，比如全方位数字体系、综合多种元素、灵活互动、人性化等，正因为这些特性，在短时间内得到了广大网民的认可，并把这样的技术运用在各个行业中。教育行业面对这样的“黑科技”也感受到了无形的压力，各院校和老师也在努力找寻新的教学方向，而当前微信、微博、各网络软件的出现给院校和老师带来了新的灵感，这类软件不仅拥有较高的信息传播效率，还能给大学生带来新鲜感。为此，大学数学教学就迎来了新的改革，这些软件不会受到时间、空间的限制，只要在有网络的地方都可以进行信息传播活动，这对于大学生来说也不失为一个好的交流平台。加上现在大学生都带有自己的移动终端，且软件越来越完善，运用新媒体进行沟通已成为一种流行趋势。所以，在大学数学教学中引入新媒体不仅可以提高大学生对数学的浓厚兴趣，吸引他们的注意力，还能调节课堂氛围和提升教学效果。

二、当前大学数学教学存在的弊端

1.大学数学知识都很抽象，很多数学老师把数学组成一个公理化系统，然后在教学中把这些知识扣在一起，既而让整个公式推理得更加严谨。但当教学内容围绕整个数学知识体系展开的时候，并没有对知识进行宏观把控，学生对知识背景了解得不够透彻，老师甚至也都是机械化地传递理论知识，对知识的深层含义并未涉猎。此外，数学老师没有对新媒体教学引起重视，整个教学较为稳定，他们习惯了用黑板、PPT、作业等模式，认为新媒体起不到多大的辅助作用。

2.从目前来看，大部分学生严重缺少数学兴趣，他们无法领悟到数学知识中的精神所在，只是为了学习而学习，这就让他们的创造力受到限制。久而久之，学习数学就成了一份苦差，他们根本不了解学习数学到底是为了什么，既而很难把数学知识运用到自己的生活与今后的工作中。此外，大学数学知识体系较为严谨，而老师也是在这样的体系中培养出来的，他们在教学中常把以前自己接受过的思想传给现在的大学生，当学生的思想在传统教学的长期影响下，就会对教材产生抗拒，甚至厌恶老师。

从上述可以看出，我们不能因为弊端的存在就把新媒体当成“猛兽”，而是应该正确进行引导，扬长避短、去粗取精，让新媒体发挥自己的功效，这也是高校教育的发展趋势。

三、新媒体给大学数学教学带来的影响和挑战

新媒体对大学数学教学产生了许多积极影响，主要有以下几点：第一，新媒体可以改变数学老师的教学理念，让老师在课堂中更重视数学的创新，将学生当成中心展开相关教学活动。第二，新媒体可以让老师运用更为丰富的教学素材，在充分调动学生积极性的同时，为他们的全面发展起到一定的积极作用。第三，新媒体可以创新数学教学模式，通过多样化的教学方式提升数学教学质量。第四，新媒体可以打破传统数学教学时间与空间，让学生能够随时随地学习到数学知识，而老师也能通过新媒体给他们提供更准确的帮助，既而让他们能够高效进行数学学习。第五，新媒体可以突破数学学科界限，让学生可以自由地选择数学知识，有效激发他们的学习兴趣。

新媒体在给大学数学教学带来积极影响的同时，也带来了巨大的挑战。第一，教学模式的挑战，在新媒体背景下，学生获取数学知识的方式改变了，这就需要老师及时调整自己的教学模式，科学运用新媒体进行辅助教学，并以调动学生积极性为出发点。第二，教学内容的挑战，在信息快速更新和传播的时代，学生拓宽了获取信息的渠道，而这些渠道上的信息杂乱无章，有好有坏，他们很难从众多信息中筛选出自己所需要的知识，这就需要老师付出更多的时间去针对数学课程选择有效的信息并传递给他们。可见，这些挑战不仅需要老师快速接受，还要让学生快速适应。

四、新媒体支持下大学数学教学创新策略

（一）采用先进的教学模式

新媒体的支持给大学数学教学改革提供了有利条件，从目前实际情况来看，大学数学课时多、信息量大，老师在制作教案的时候可以利用新媒体，自由编排教学内容，并做成适合大学生的电子教案。如老师可以运用CAI课件的形象、直观、新颖、多样、高效等特点来丰富数学教学内容，对于数学中抽象且难以理解的问题，老师就需要运用图形展开教学，这样不仅可以让数学理论更直观，还能让课堂更具特色。又或者运用多媒体展开教学，但在运用这种方式的时候，老师应提前通过网络查询资料，筛选有用信息，并做好相关课件。同时，高校应该为老师提供教学系统，该系统中除了有多媒体教案、题型分析、真题解析等板块之外，还要设计教师备课系统，并在系统中给老师提供大量的备课元素，让老师进行选择性参考，这样既能节约老师的时间，又能展现出个性化教学特点，这对构建立体化教材体系有一定的积极作用。

（二）开发网上答疑系统

在大学数学教学中，老师需要为学生提供多种多样的资源，让学生能自主探索，而找寻资源不仅能帮助老师自身，还能在设计教学环节中巩固自己的数学知识体系。在新媒体支持下，老师要想真正达到教学要求，就要建立与传统教学不同的教学体系，开发网上答疑系统，让学生能在平台中进行互动，而平台可以由以下几个模块组成：（1）后台管理系统：在系统中建设与课程相关的内容，如教学动态、学生账户、课程目录等栏目。（2）教学资源：平台可以提供与数学教学相关的资源，让学生自主进行学习，这类资源可包括考研资讯、辅导、数学欣赏、数学综合训练等内容。（3）师生互动：在数学教学中，師生互动也很关键，通过这个平台，师生可以在线进行沟通，并设立专门的聊天室，当学生遇到数学疑问时，就可以在平台上直接询问老师，而老师就要及时解惑。同时，师生互动这个板块还可以分享学习方法和资料，利用这种途径老师能学到更多的教材内容，了解大学数学的各大知识点，学生也能阅读到自己需要的教材和文献，从而拓宽自己的数学思维。（4）日常管理：老师可以在自己所教的班级发布自己的留言，比如给学生布置课后作业，让学生在这个平台中随时查阅老师的指令。

（三）借助新媒体，丰富教学活动

从学院角度出发，可以建立两个微信群，如数学竞赛群和数学社群，并为其配备指导教师，由学生自行负责，继而在数学学习中让一些志同道合的学生能够通过网络环境聚集，他们可以一起切磋问题、分享资料、组织活动等，这就节省了传统教学模式所消耗的时间和成本。与此同时，学校还可以建立数学建模群和互助群，让那些志于数学建模的学生能够找到自己的数学家园，老师也可以在群里分享录制的微课视频，整理数学相关资料，分享题库等，让学生能够真切地使用这些资料，从而提高自己的数学层次。除此之外，除了数学教学外，老师也可以通过空间、微博、朋友圈等方式与学生进行情感交流，关注每位学生的心理动态，多发一些正能量文章，让他们把文章中的感悟作为激励自己的主要方向。

五、结论

根据以上相关阐述和分析，随着新媒体的快速发展，给教育行业也带来了新的挑战和机遇。一直以来，大学数学都受到传统教学观念的影响，这就让课堂变得枯燥乏味，为了提高数学教学效率，就要与新媒体完美结合，让教学得到创新。只有这样，才能进一步提高大学生的数学水平，让他们受益终生。

参考文献：

[1]沈俊.新媒体环境下的高校数学教学模式创新探究[J].教育教学论坛，2020（5）：168-169.

[2]刘文娟，乔亚琴.新媒体环境下高校数学教育人才培养调查研究[J].产业创新研究，2020（17）：183-184.

编辑 马燕萍