基于“停课不停学”背景下《新编实用英语综合教程2》线上教学的探索与实践

李国荣

[摘           要]  以“停课不停学、不降低学习效果”为导向，利用“云班课+腾讯课堂”相结合的教学手段，实施立体交互和学习行为跟踪的远程智能教学，并具体以《新编实用英语综合教程2》Unit 3 Road signs and commuting为案例来谈线上教学活动如何展开，希望能为大学英语的线上教学活动提供启示与参考。

[关    键   词]  停课不停学;英语在线教学;探索;实践

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0164-02

“停课不停学”大背景下，大学英语教学面临着巨大的挑战，要求大学英语的教学模式由以往的传统式教学模式或者混合式教学模式完全改为基于现代信息技术的“全线上”教学模式，这给大学英语教学带来了很大的挑战。本研究针对笔者所执教的大学英语课程在云班课和腾讯课堂线上运行四个月整体情况介绍，主要从线上教学方式、线上教学具体实施过程、线上教学活动存在的问题及建议三个方面来介绍。

一、线上教学方式

《新编实用英语综合教程2》主要采用的授课方式为云班课+腾讯课堂直播。云班课教学平台主要的任务是建课、建立教学班、导入学生库、课程公告、发布课程学习要求、考核说明、课程资源、学习网址、学习方式、教学活动等，并通过云班课活动完成师生互动、线上答疑、作业发布、线上测试等线上教学环节，而腾讯课堂则开展智能远程上课，腾讯课堂具有播放PPT、播放视频、分享屏幕及老师直播的功能，它的教学功能比较强大，所在课中环节，老师会选择腾讯课堂对重难点进行现场直播讲解并及时就学生出现的问题答疑解惑。

二、线上教学具体实施过程

教师授课前需要完成云班课平台建课、建立相应的教学班、导入学生库等教学工作，并做好教学准备和课前网络测试工作。同时授课教师应根据教学计划与在线课程课表安排，及时通知到全体学生，并及时通知学生及时查看在线教学临时课表，并要求学生注册并登录云班课平台，加入相应的“云班课”。

（一）课前——云班课教学平台

本文以《新编实用英语综合教程2》Unit 3 Road signs and commuting为例具体来谈。

1.发布上课流程图

在上课前一天，需通过学生班级QQ群或微信群发布第二天上课的流程图。通过流程图，让学生知道并了解他们第二天需要注意的事项。以新编实用英语为例，授课教师会发布以下流程图。

2.云班课提前发布资源、活动及作业

《新编实用英语综合教程2》Unit 3 Road signs and commuting，根据本单元的教学目标及教学要求，本单元按照Whole Teaching Design， Talking face to face， Being all Ears， Maintaining a Sharp Eye，Trying  your Hand五个模块进行。

模块一：Whole Teaching Design整体教学设计

模块二：Talking face to face 口语模块

模块三：Being all Ears 听力模块

模块四： Maintaining a Sharp Eye阅读模块

模块五： Trying your Hand  写作模块

3.云班课活动的设计

在云班课中，老师主要采用的活动有轻直播/讨论、头脑风暴、作业/小组任务和测试等活动。例如在Talking face to face 口语模块中，老师设置的线上活动如下。

活动一 头脑风暴：古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。那么，你知道哪些关于路的名言警句呢？Please list some wisdom words relating the road.

活动二 作业任务：要求学生使用英语趣配音App，模仿一段小视频。

活动三 测试：英语基础知识测试。

活动四 轻直播讨论答疑。

（二）课中——腾讯课堂直播平台

腾讯课堂直播平台，它可以帮助老师快速进行自己的直播授课，学生及时互动学习的课堂，它的教学功能比较强大，PPT播放、音视频播放、屏幕分享等授课模式可供老师选择，所在课中环节，老师会选择腾讯课堂对重难点进行现场直播讲解并及时就学生出现的问题答疑解惑。下面笔者以新编实用英语（一） Unit 3 Road signs and commuting中的識路标、译路标为例来谈。

课中活动一 问题引入（10min）

案例导入lead-in：老师播放一段视频列举一些国外著名景点的中文警示语，因为小部分国人出国旅游，不注意形象或是不了解旅游时所遇到的警示性标语的意思，从而引发一系列的误会。案例和问题式导入旨在告诉学生不仅要学好英语，了解基本的常用的公共标语和警示牌的含义，更重要的学生以后出国工作或旅游应提升其自身的道德修养，并能了解并尊重当地的风俗习惯。

课中活动二 识标语——公共标语

学生通过腾讯课堂抢答环节，抢答老师所展示的标语，说出其中文意思。Dont touch exhibits请勿触摸展品;Dont disturb： 请勿打扰;Dont enter the grass不要践踏草坪;No entry禁止入内;No spitting禁止吐痰;No parking不准停车;No smoking不准吸烟;No photographs：禁止拍照， 通过抢答游戏环节，让学生能够认识日常生活中常见的标语。

课中活动三  译标语——公共标语中常见的误译

老师通过图片展示公共标语的误译，设置游戏环节“大家来找茬”，要求学生认真指出标语中翻译的错误，并提出自己认为正确的翻译，最后老师归纳总结常见的标语错误主要有单词及标点符号的错误;中式英语的问题;语法错误;翻译累赘问题;措辞不当问题。通过大量图片让学生意识到在大家的日常生活中标语错语翻译常常会闹出笑话，所以识标语是非常重要的。

（三）课后拓展活动

课后活动一：老师在云班课平台上传微课——《如何写好一份倡议书》，要求学生观看视频并写一篇“文明出行 做好中国正面形象宣传员”的英文倡议书。

课后活动二：笔者从腾讯直播平台的历史课程中导出参与本次在线学习的学生名单，并对相关数据进行分析。

三、线上教学活动存在的问题及建议

（一）学生查看教学资源

老师在云班课发布教学资源，学生要在有限的时间内完成全部教学资源的学习与理解，往往难度过大，学习效果并不理想。建议老师在课前应充分做好学情分析，从学生的实际学习情况和学习需求出发，根据教学目标及要求，结合在线学习的特点，科学、合理地安排教学资料。教学资源应是便于学生自主学习的优质资源，并力求资源颗粒较小，特别是视频的时间不宜过长。教学资源必须是为知识点服务的，要以本课程的知识点，以一条主线资源作为学生学习的主要资源，其他资源作为辅助资源，让学生分清主次。

（二）教师查看学生活动、作业

腾讯课堂上课前，教师都会对上节课学生到课情况、云班课学生查看资源、完成活动、课后作业完成情况等做详细的情况通报。特别是在课后作业这一块，会点评完成得比较好的作业、作品，并把好的视频下载后让学生观摩，同时对学生完成的作业除了常规的打分以外，更多会在评论区对他们鼓励与表扬。同时，无论是云班课还是微信平台，对于学生提出的疑问，都要及时回答，否则他们的积极性会打折扣，这也是我们在线老师面临的困难，信息量太大，有时对于学生出现的问题，老师根本就顾不过来，或不能及时回答他们。

（三）线上教学老师缺乏对学生的有效管控

因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较弱，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。

（四）线上教学课堂学习氛围不足

线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[Z].2020-01-27.

[2]教育部.教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].2020-01-30.

[3]陈亚非.论移动互联网络环境下的大学英语混合教学模式[J].中国校外教育，2020（6）：82-85.

[4]劉思思.基于慕课的大学英语听说混合式教学实施策略研究[J].教育观察，2019，8（16）：133-134.

[5]郭英剑.疫情防控时期的线上教学：问题、对策与反思[J].当代外语研究，2020（1）.

[6]张庆宗.外语学与教的心理学原理[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

编辑 马燕萍