高职专业课程实施“课程思政”的方法策略探究

王源

[摘           要]  高职院校对人才培养的定位是为社会输送更多高素质的专业技能型人才，因此高职院校对于人才的培养更加强调实用性。随着当前社会的不断发展，用人企业对人才的素质要求越来越高，不仅要求高职毕业的学生具备较强的专业技能，同时也要求高职院校的学生具备较强的综合素质，在这样的理念影响下，高职院校人才培养的过程中，开始针对学生的综合素质进行培养，在综合素质培养的过程中，通过专业课程与课程思政相结合，能够提高人才培养质量。基于此，探讨了高职专业课程实施课程思政的方法与策略。

[关    键   词]  高职;专业课程;课程思政;方法策略

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0140-02

长期以来，高职院校课程教学中强调实用主义，关注学生的专业能力培养，对于学生的综合素质培养认知程度不高。随着立德树人理念的提出，在高职院校中，通过课程思政形成全方位育人、全程育人、全员育人的新格局，全面提高学生的思想道德素质，这样才能使学生更好地适应职业岗位的发展需要。构建高职专业课程思政的过程中，既要结合高职院校的教育特点，也要结合专业课程的实际情况，这样才能使课程思政的方法更加科学。当前高职院校在专业课程实施课程思政的过程中存在一系列问题，因此，针对这些问题进行分析，才能提出更加有效的策略。

一、高职院校专业课程实施课程思政存在的问题

（一）高职专业课程教师对课程思政的认知有待提升

高职院校专业课程实施课程思政的本质是实现立德树人的根本目标，因此，教师要认识到课程思政的意义以及对学生的价值，这样才能在课程教学中实施一系列策略提高课程教学的效果。但在课程思政体系建设以及课程思政落实的过程中，教师更加关注专业知识的教学，或者简单地认为课程思政就是思想政治课程与专业知识的结合，因此教师走入了误区，在教学中将绝大部分时间用在如何将思想政治理论与专业知识进行结合，没有发挥出思想政治理论的教育功能，这既影响了思政教育的价值发挥，也影响了专业课程教学的质量和效率。

（二）高职专业课程思政实施过程中缺乏科学教学策略

高职院校专业课程教学中，为了更好地发挥课程思政的教育价值，教师应当思考如何在专业课程教育不受影响的情况下发挥思想政治教育的引领作用。但在实际的课程教学中，教师将重点放在专业课程上，针对思政课程的教育主要通过灌输式的讲解与填鸭式的教学方法，大多数教师会在专业课程教学即将结束之后讲授一些思想政治的理论知识，这样的课程教学方法将思想政治教育与专业课程教学割裂开来。也有一些教师在将思想政治理论与专业课程相结合的过程中，没有深入挖掘思想政治教育与专业课程的共同点，导致整个知识体系变得混乱而复杂，这加大了学生的学习难度。

（三）思政教育与专业课程教育的协同性有待加强

教师在专业课程教学的过程中结合课程思政体系的构建，发挥课程思政的优势，使专业课程与课程思政联合起来形成完善的育人体系，这样才能发挥共同育人的效果。从教学的实际情况来看，构建课程思政体系的过程应当以思想政治教育内涵为基本理念，同时融合专业课程的教育目标和教学内容，这样才能构建更加完善的课程思政体系，体现出思政教育与专业教育的协同性。但实际上教师在课程教学中没有关注到思政教育与专业教育的协同性，导致课程思政体系与专业课程无法发挥共同优势对学生进行思想上的引领。

二、高职院校专业课程实施课程思政的内涵及其

意义

在课程思政教育体系中，教师发挥教育教学的作用，并通过以身作则感染学生，使学生在学习的过程中充分受到思想政治教育的感染，树立正确的思想价值观念，提高自身的道德修养，以促进自身的全面发展。在构建课程思政体系的过程中，教师要从课程思政的形式、本质、理念和结构等各个方面着手考虑。

首先，高职院校专业课程实施课程思政在形式上要将思想政治教育所包含的理论知识、价值观念等多种元素融入专业课程领域中，让学生在专业课程学习的过程中养成良好的行为举止，提高自己的思想道德。

其次，课程思政的核心目标是立德树人，思想政治教育工作在立德树人中起到了基础性的保障作用，这要求教师在专业课程教学中构建课程思政体系时应紧抓本质，让学生通过学习形成正确的文化观、历史观和国家观，也能够通过学习践行社会主义核心价值观。

从高职院校专业课程实施思政课程内涵的意义上来看，课堂是育人的主阵地，高职院校中无论是专业课程还是思想政治教育课程都对学生有着教育作用。而高职专业课程中实施课程思政，能够发挥专业课程育人和思想政治课程育人的共同优势，极大地提高育人的效果，使学生通过这样的教育全方位提升自我，获得更好的成长。

作为为社会输送高素质应用型技术人才的高职院校，在教学过程中为了更好地提升育人效果，应深入挖掘专业课程的育人元素，將之与思想政治教育相融合，同时促使教师转变传统的课程教学观念和方法，积极探索新的教育教学方式，这样能够更好地推动高职院校课程教育教学的改革。

三、高职专业课程实施课程思政的方法策略探究

（一）加强课程思政体系的顶层设计

强化顶层设计首先要从课程思政的领导组织着手，建立健全课程思政育人管理体制和运行机制，从宏观上推进课程思政体系的建设。在课程实施的过程中坚持立德树人的根本任务，并且遵循学生的身心发展规律，立足于思想政治教育的工作规律。其次，要充分发挥思想政治教育在专业课程中的引领作用，在专业课程教育中延伸思想政治教育的内涵。最后，加强课程思政体系的顶层设计需要提高对课程思政体系建设重要性的认识。深入探讨高职专业课程中落实思想政治教育的内涵，专业课程教师在教学的过程中不仅要通过终身学习提高自己的思想意识，还要加强与思想政治教师之间的沟通交流，通过沟通交流掌握思想政治教育的内涵，使之能够更好地融入课程思政体系建设之中。

（二）树立专业课程思政教学的观念

课程思政不仅是一种教学理念，也是一种思维方式。专业课程思政教育是在实施课程思政教学的过程中分清重难点，消除课程思政体系建设中思想政治教育与专业教育相脱节的现象。这要求教师在课程教学中充分结合专业课程的特点，从专业课程中提炼出思想政治教育的元素，这些元素包括爱国主义情感教育、道德与法治教育、社会与责任教育、文化自信教育以及人文修养教育等。结合专业课程的特点分析学生的学习需求，立足学生的成长规律。在教学过程中以润物细无声的方式将社会主义核心价值观和优秀的传统文化融入专业课程教学中，使学生从情感上引发共鸣，这样才能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生能够通过专业课程中的思政教育培养良好的职业道德、培养劳模精神和工匠精神，体现出专业课程中蕴含的德育功能。

（三）明确专业课程思政教学的目标

正确的目标定位能够更好地引领专业课程的教育，在制定专业课程思政教育教学目标的过程中，要遵循思想政治教育工作的规律、教书育人以及学生成长的规律，从学校育人的总目标着手，在总目标的指引下结合专业特点明确专业课程中思想政治教育的目标，在此基础上融入思想政治教育的人才培养方案。之后将人才培养方案进行细化，分解成知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。在专业课程实施思政教学方法的过程中，结合专业课程的特点使教学目标能够融入教学过程，实现专业课程教学的知识传授、能力培养以及价值引领的有机统一。

（四）充分挖掘专业课程中的思政元素

高职院校开设的各类专业课程中有着丰富的育人资源，教师在课程实施的过程中结合课程思政体系的理念挖掘专业课程中的隐性思想政治元素和显性思想政治元素，都能够对学生进行良好的思政教育。一方面教师立足于专业课程教学的内容，将道德与法治观念、家国情怀、社会责任、人文精神等内容融入课程教学中;另一方面教师还要挖掘专业课程中的历史文化和发展趋势，将职业精神、团队精神、创新精神等各类思政元素融入课程之中，使学生在接受专业知识的同时，还能够潜移默化地提高政治认同和国家意识，养成良好的思想品德与人格，这样才能使学生认识到自身肩负的责任，在今后的成长中积极投身社会主义建设。

综上所述，专业教育中融入课程思政是高职院校教育教学改革与发展的必然趋势。在课程思政体系建设的过程中依然存在一系列亟待解决的问题，通过对这些问题进行分析能够使高职专业教育实施课程思政的路径更加明确。在探讨教学实施的过程中要分析其内涵，从思想上提高重视，在教学过程中遵循思想政治教育的规律以及学生成长的规律，加强顶层设计的同时优化课程教学模式，创新课程教学方法，这样才能不断提高课程教学的效果，更好地发挥课程思政的育人价值。

參考文献：

[1]贺江，王伯华，邓爱华，等.专业课程实施“课程思政”改革的策略探讨[J].教育教学论坛，2020（29）：47-48.

[2]杨友涛.高校专业基础课程实施课程思政的方法[J].林区教学，2021（4）：14-17.

[3]胡章胜.高职院校专业课程实施课程思政的路径探索[J].宿州教育学院学报，2020（12）：50-54.

编辑 郭小琴