园艺技术专业产学研教育策略

梁琪

[摘           要]  随着素质教育的不断推进，促使我国高校人才培育手段向创新化方向转变，以园艺专业的教学手段为例进行分析，在实践教学过程中开始重视产学研合作教学模式的应用，两者结合不仅可以大大提高园艺专业教学的有效性，还能突出人才培育的针对性与创新性，满足学生的成长与发展需求，并提高教学水平。主要针对园艺专业产学研合作教育的实践相关内容进行分析，做出如下探讨。

[关    键   词]  园艺技术;产学研;教育策略

[中图分类号]  S6-0                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0098-02

园艺专业人才培养需要对传统的人才培育模式进行突破，减少教学改革过程中的阻碍，融入科学思维，以提高人才综合素质为原则，逐步构建完善、新颖的教学模式，使教学方法更能为学生接受，提高学生的学习能力，挖掘其内在潜能。产学研教学模式是现阶段教学改革中的重点，也是突破传统教学桎梏的重要途径。有必要根据学生的成长需求与发展需要进行人才培育规划的调整与优化，因此文章首先针对上述课题做相应分析，做出了如下思考。

一、对人才培育规划方案进行调整与优化

现阶段的人才培养更加强调以素质教育为核心、以加快高校改革进程为基本点、以促进学生全面发展为主要方向，不断进行人才培育规划方案的创新与优化，使培育模式更加符合学生的成长规律，适合学生的学习需要。在人才培育规划调整过程中，应首先制定教学进度的安排方案，根据学生的学习能力以及未来发展方向，对进度表内容进行调整，然后再针对人才培育规划中的课程安排做相应分析，主要包括核心课程的安排与设定时间以及选修课程的安排时间等。在制定教学进度安排方案后，需要积极开展产学研合作教学，与合作单位共同协商，针对学生的能力培养需要以及合作方对于人才的聘用需求，对合作模式做相应的分析。在协商过后确定具体的人才培育方案，重点锻炼学生的综合能力，使学生在参与实践的过程中初步接触社会生活与未来的工作环境，在参与工作岗位的同时累积经验，为日后参加工作打好基础，熟练业务范围，接触科研项目的同时也将大大提高专业素养，不断提高综合素质。

二、与合作单位建立紧密联系

园艺专业产学研合作教育工作的开展需要与相关合作单位建立密切的合作关系，以此为前提，保证产学研目标的实现，作用于学生专业技能、实践应用能力、创新思维的培养等多个方面，促使学生稳步发展。

产学研合作关系的构建首先应确定办学原则，然后再与合作单位商讨具体的合作细则，应时刻本着风险共担、优势互补的原则，确定人才培育目标，并且应与多个合作单位建立良好的合作关系，其中包括科研院所、生产企业以及其他企事业单位等。在建立合作关系的过程中，将会不断拓展学生的发展空间，学生在参与实践的过程中可以根据自身的兴趣进行个性化选择，从而满足发展需求。合作过程中应注重风险共担，其中包括工作任务的承担以及资金补助等。通过这一方式使合作关系灵活化，并使合作单位更具合作动力，促进两者之间合作的紧密性。

三、教师应提高教育改革与创新意识

高校园艺专业产学研合作教育的实施效果很多时候取决于教师的创新意识或责任意识，这也意味着教师在产学研合作过程中占据重要地位。因此，教师在专业产学研合作教育的大环境下，应做好准确的自我定位，意识到自身所肩负的重任，在实践工作中找寻正确的教学方向，并在工作中总结经验、累积丰富的知识，在夯实知识储备的前提下提高教学能力，并在头脑中形成完整且系统化的知识结构。在此基础上，教师应重视园艺专业产学研合作教育的重要性与必要性，从自身做起并做好教学方向上的指导，根据学生的学习需求以及综合素质，营造良好的学习环境，使学生在良好的环境中高效学习、稳步成长。若想进一步发挥教师在产学研教育实施中的作用，可以针对不同的合作单位以及合作平台，配备专业指导教师进行教学引导，相关教师应达到入职标准，比如要求这部分教师的学历在硕士研究生及以上，或是有职称上的特殊要求。基于教师的协调与配合，高校与合作单位之间的合作关系将更加密切，有助于实现无障碍沟通。这样的合作关系有助于实时了解学生实践能力的变化与创新素养的变化等。学生在实践学习过程中遇到问题可向相关教师提出疑问，获取相应的解决思路，有助于提高学生的学习能力，帮助学生形成自主学习的意识等。总而言之，园艺专业产学研合作教育的实践应有教师的全力配合，配备高素质教师进行协调与沟通，使高校与合作单位之间的合作关系更加密切，达到无缝衔接的标准，促进两者的合作共赢，充分彰显产学研合作的价值。

四、引导学生主动参与

学生在产学研合作教学过程中占据主要地位，他们是园艺专业教学工作所面对的主体对象，也是确保产学研合作教育高效且稳步开展的基础条件。因此有必要提高学生的参与热情，使学生在参与产学研合作教育的过程中提高综合素质，为日后的长远稳步发展打好基础。建议从以下两方面入手调动学生的参与热情。

（一）为学生布置学习任务

园艺专业产学研合作教学的实施效果很多时候与学生的参与积极性具有密切关系，学生的学习热情不足最终的教学效果也将受到影响。针对上述问题，有必要通过企业有效的引导，使学生参与合作教学实践，在实践活动中提高综合素质，培养专业技能，可以选择为学生布置任务，以这一教学手段引导学生参与合作教学活动，学生在完成任务的过程中，必然会激发自身的内在潜力，并以高度的责任感贡献自身的力量，为团体或组织赢得荣誉。学生在任务完成的过程中将高度集中参与活动，并且会产生深刻的情感体验，大大提高创新意识与实践能力，更能意识到自身在实践活动中所占据的重要地位，不仅扮演任务完成的主要角色，同时还肩负着学习的责任。在这样的教学环境下，学生将以认真、负责的态度履行自身職责，并在实践中逐步形成创新思维，提高参与动力，在参与实践的过程中有所收获。

（二）学生在参与产学研合作教育活动的过程中为学生提供指导方向

产学研合作教学活动的实践，具有极大的现实意义，但部分学生在参与该类活动的过程中缺少参与热情，不利于学生的成长与发展。针对上述情况，高校领导应予以重视，从管理层入手首先重点关注产学研合作教育对园艺专业教学改革的重要意义，而后为教师布置相应的任务，要求专业教师在产学研合作教育过程中为学生提供有效的方向指导，特别是在学生遇到实际问题以及疑难问题时应主动沟通，与学生进行及时交流，帮助学生突破学习过程中的阻碍。在任务完成之后，则要引导学生进行实践报告的撰写，在实践报告中阐述自身的心得体会，为日后毕业论文的撰写打好基础，使学生意识到产学研合作教学实践活动与自身成长与发展之间的紧密联系，从而间接提高学生的参与热情。

五、结语

综上所述，文章主要针对园艺技术专业产学研教育实施策略相关内容进行分析，从四方面入手思考园艺技术专业产学研教育的实施具有一定的现实性意义，希望能为教师带来借鉴，逐步提高产学研教育实施的意识，将产学研教育与园艺技术专业改革相结合，大大提高教育水平。

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编辑 司 楠