想象画面美吟诵草原情

刘艳

教学目标：

1.认识“似、庐”等6个生字，会写“苍、茫”两个生字。结合诗句理解“穹庐、茫茫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读民歌，背诵民歌。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原辽阔壮美的风光。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、了解敕勒族，引出课题

1.欣赏草原歌曲《蓝蓝的天上白云飘》，引导学生观察看到了哪些美丽的景色。

2.引出：敕勒族。

（1）借助拼音，读一读：敕勒族。

（2）借助图片，了解敕勒族。

他们生活在大草原，居住在蒙古包，主要以放牧为生。

（3）引出课题：《敕勒歌》。

二、读准字音——学习民歌字词

1.学生自由读文。

2.关注“见”字。

了解“见”。这个字平时我们读“jiàn”，在这里读“xiàn”，“出现”的“现”。引导学生说：风吹草低，牛羊出现在我们眼前。

3.认读生字。

（1）自由读。

（2）重点指导后鼻音：笼、苍、茫。

（3）去拼音开小火车读。

（4）游戏巩固生字：小羊身上依次出现单个字：似、庐、笼、盖、苍、茫。学生抢读。

4.学生再读诗歌。

（设计意图：古诗词中有一些字的读音和现在读音不一样，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现“见”字，读准后鼻音的字，并顺应学情，让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。）

三、读出画面——欣赏草原美景

1.寻景物，读诗歌，找一找描写了哪些景物。

俗话说：“读书百遍，而义自见。”在这首诗歌里，你找到了哪些景物？学生汇报：阴山、天空、草原、牛羊等。相机板书：天空、原野。

2.知位置，通过朗读表现敕勒川的广阔。

师出示全国山脉图。阴山在我国的北方。阴山有1000多千米长，敕勒川就在这绵延（拖长声音）的阴山脚下。

敕勒川，阴山下。同学们，想象一下，我们就站在阴山脚下，看着这一望无际的大草原，你们会怎样读？

3.看插图，学习生词“穹庐”。

（1） 通过观察图画，明白“穹庐”就是指蒙古包。

（2） 换偏旁，学习“庐”。

“庐”是我们要学习的一个生字，它的偏旁是什么？（广）

“广”与房屋有关。有“广”是穹庐，有“火”是火炉，有“草”是芦苇。

（3）再读这组词：穹庐、火炉、芦苇。

4.做动作，入境朗读，理解“笼盖”。

（1）“似”在这里是好像的意思。这里为什么把天空比作蒙古包呢？（板画弧线）来，伸出小手，和老师一起做动作。蒙古包它盖住的是一个小家，广阔的天空像一个大大的蒙古包，它盖住的是什么？（草原）对，这就是“笼盖”的意思。读词语：笼盖。

（2）扩词识字：“盖”是今天要学的一个生字，锅的盖子叫锅盖，它盖住了锅子;杯子的盖子叫杯盖，它盖住了杯子;睡觉时我们要——盖被子;小猪要给自己——盖房子。扩词识字，就像给生字换上不同的衣裳，再读一读：锅盖、杯盖、盖被子、盖房子。

（3）指导读。大家做着动作，一起读：天似穹庐，笼盖四野。

5.拓知识，围绕“似”字进行拓展学习。

（1）“似”不仅在句子里，还在古诗中：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（2）“似”不仅在古诗中，还在词语里：光阴似箭、情深似海。

（3）能运用才是真学习！形容情感很深，可以用情深似海。形容时间过得像箭一样快，我们可以用光阴似箭。

6.积累词语，理解“茫茫”。

（1）草原无边无际，（出示草原图片）我们说：野茫茫。

大海无边无际，（出示大海图片）我们说：大海茫茫。

云海无边无际，（出示云海图片）我们说：云海茫茫。

（2）齐讀。感受它们的无边无际。野茫茫、大海茫茫、云海茫茫（注意读出茫茫的感觉）。

7.指导书写：“苍”“茫”，发现草字头字的书写规律。

（1）观字。一看结构，二看位置，三看笔画。

一看结构：上下结构。

二看位置：微课引路。

微课：有一片绿色的草地，它

们想把自己编成小草环送给好朋友们。一群小草说：“怎样编才舒服呢？”一棵小草说：“要编得宽宽的，戴在头上能遮阳光。”另一棵小草说：“要编得扁扁的，戴在头上会很轻盈。”看！我们的好朋友来啦！早、平、洛、监、化。戴上帽子的朋友们说：“我们都喜欢戴小草环，宽宽的，扁扁的，真舒服！”

三看笔画：（师范写）

“苍”：一横长长两竖短，一撇一捺多舒展，横折钩要小，竖弯钩要宽。

“茫”：一横长长两竖短，三点水呈弧形，一点一短横，（竖中线起笔）竖折有拐角。

（2）学生练习写字。

（3）师评字。

（4）学生再次练写。

在句子中写：我爱（苍茫）辽阔的草原。

8.读出画面，感受草原苍茫辽阔之美。

引读1：我爱苍茫辽阔的草

原。让我们跟着音乐，再一次去看看阴山脚下的大草原。（师带读，生跟读。）

引读2：一句句诗句就是一幅幅画面，让我们想象着画面，美美地朗读——

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

让我们骑着骏马去奔驰，男生读——

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

在这样的蓝天下，在这样的草原上，还有这样的美景——

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

让我们一起赶着羊儿来放牧，女生读——

天蒼苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

引读3：在你的朗读中，我看到了那成群的牛羊，同学们，让我们把这草原的美景铭记在心中，一起来美美地背诵《敕勒歌》。（生背诵）

（设计意图：将情境继续延伸，让学生在欣赏草原景色之美的情境中学习，把识记字形、理解词义、认识事物、观察表达以及积累运用等结合起来。用换偏旁的方式学习“庐”字，并且拓展识记“炉、芦”;以扩词方法学习“盖”;引用诗句、词语识记“似”字……在理解词语方面，也采用了多种方式，如结合动作理解“笼盖”，用积累词语的方式理解“茫茫”等。

引导学生利用“三看法”学习写好草字头的字，让学生习得写字方法;利用微课，引导学生自主发现草字头字的构字规律，感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进句子里，既帮助学生把字写好，又在语境中巩固生字，理解字义。最后把情感注入，引导学生美美地朗读，感受草原的苍茫辽阔之美。）

四、唱读民歌——感受草原

情怀

以经典的草原之歌，引导学生伴着音乐唱民歌，感受敕勒人民热爱草原、热爱家乡的情感。

五、南北对比，拓展延伸

1.熟读成诵。

2.推荐阅读《乐府诗集》。

在北方茫茫的大草原上有这样的民歌《敕勒歌》，在南方美丽的江南有这样的民歌《江南》。这两首诗都是选自《乐府诗集》，这是一部古代乐府歌辞的总集，有兴趣的同学可以去读一读。

3.结课。光阴似箭，一节课的时光总是匆匆。情深似海，让我们记住这天空苍苍、原野茫茫，风吹草低见牛羊的美丽景色。

（设计意图：熟读成诵，引导学生背诵民歌，内化积累。课堂是学习的主阵地，但学生的学习更需要课后的延续补充，所以教师推荐书籍，重在激发学生对民歌的学习与探索的兴趣，从而扩大学生的知识视野。在结课时，再次复习词语“光阴似

箭”“情深似海”，并巧妙结合板书与草原依依话别。）

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学）

责任编辑   郝   帅