探讨家校合作模式下小学语文阅读教学

朱静

摘要：家庭是除学校之外学生生活的另一个重要场所，家庭教育是学校教育的有效补充，家校合作则是形成教育合力，共同促进学生成長的教育模式和方法，是“大教育”、“系统教育”理念的具体体现，小学语文阅读教学借鉴“家校共育”的理念，实践“家校共读”的方式，是阅读教学的积极创新和有效尝试，本文即以此为出发点，在阐述了小学语文阅读教学中开展家校共育模式的意义的基础上，探索了开展家校共育，提升阅读效率的策略和方法，以期为相关实践提供一些借鉴和参考。

关键词：家校合作;小学语文;阅读教学

一、引言

“开卷有益”，阅读对人的综合素养提升、知识结构优化等都有着重要的意义和作用，对于小学生来说，更是其学习掌握语言工具，夯实其他学科学习基础的重要方法。小学语文中的阅读教学是整个教学内容中重要的组成部分，其效率的提升一直以来都是一个备受关注的研究课题。而随着教育改革的不断推进，“家校共育”理念和模式日渐深入人心，借鉴该模式的方法，开展“家校共读”成为阅读教学效率提升的一种有益的探索和创新，且实践证明，其对阅读教学的补益功能是显著而确切的。

二、小学语文阅读教学中开展家校共育模式的意义

首先，莎士比亚曾经说过，“生活里没有了书籍，就好像没有了阳光，智慧里没有了书籍，就好像鸟儿，没有了翅膀”。书籍是人类进步的阶梯，这句话在任何时候都具有永恒的意义。小学阶段正处于语言学习的黄金时期，广泛阅读大量书籍对于提高自素质素养有着重要意义，但阅读能力的提升并非一蹴而就的事情，它是一项需要学校，家庭共同参与的系统工程。在阅读教学中开展家校共育，积极发挥家庭在阅读教学中的作用能帮助学生获得良好的阅读氛围，倘若家长能积极支持与配合，根据阅读课程的开展进程安排自己的读书计划，那么孩子从学校回到家之后就能继续沉浸在阅读的氛围中，而且由于进程相近，还可以与家长探讨阅读中的所思所想，交流读书心得，收获成就感与自信心，从而激发对阅读的兴趣，而趣味盎然是任何学习内容的效率得以提升的最好途径，对于阅读，亦是如此。

其次，家校共育，开展阅读教学，教师与家长同读一本书，可以增加交流沟通的机会和主题，形成共同的思路，态度和教育理念，有助于家庭，学校教育合力的形成，在教育方法，教育模式上形成更大的一致性，对教育中出现的问题形成更多的解决角度。

三、推进家校共育，提升阅读效率的策略

3.1加强理念宣传

思想是行动的起源，行动的有效性与思想的认识程度密切相关，对于“家校共读”来说亦是如此，让家长意识到这种策略的必要性和重要性是其效率提升的前提，因此，教师要充分发挥家校共育的引导者和组织者的作用，创新思路，改进做法，加强宣传和理念引领。比如可以借用图书馆，走廊，校内宣传文化墙来张贴悬挂以专题形式出现的关于“家校共读”的资料、学生创作手抄报等，家长到校接送孩子便可以利用碎片化时间接触了解到这些信息，潜移默化间逐步形成强大的理念意识。此外，借助新媒体平台，比如学校的微课系统，班级的微信公众号，微博等与家长直接交流沟通，向家长讲解家校共读的重要意义，并指导具体做法，与此同时，家长会、需要家长参与的一些班级、学校活动等等也是进行宣传的好机会，总之，教师要借助一切平台，利用一切机会强化家校共读的宣传和讲解，使其深入到每一个家长的内心。

3.2组织相关活动

通过组织和开展多种相关活动来带动家校共读的发展无疑是一种行之有效的方法和策略。活动的参与者可以形成强大的凝聚力，在愉悦与放松的状态下自然而然接纳活动的主题思想，与活动的主题内容形成共鸣。因此，教师要重视活动组织在家校共读中的重要性，组织开展形式多样，内容丰富的读书活动，比如“品书荐书”，“读书心得讲演”等，与家长和学生一起参与到活动中，通过设置丰富有趣的活动规则，激发大家参与热情，从而以活动的形式进一步宣传家校共读的意义，在这些活动中家长和学生还能收获很多有用的信息，比如在“品书荐书”中，家长交流沟通读书心得，分享推荐好书，便可以无形中提高每一个人的读书品味，进而给孩子们营造高品质的读书环境和氛围。

3.3家长参与课堂

为了激发家长对“家校共读”的兴趣，鼓励家长帮助孩子营造良好的家庭阅读氛围，教师可以对具有良好读书品味，阅读质量都较好的家长发出参与阅读教学课堂的邀请，让家长在课堂上以某本书为素材，向学生介绍这本书的内容和思想，解读精华，评述细节，教师要给予家长充分的自由空间，家长既可以结合自己的生活工作经历来讲述这本书，也可以告诉大家一些他自己的阅读“小妙招”。获得“参与课堂”邀请的家长将收到教师的一份感谢小礼物，同时孩子的“三好学生”等荣誉评选还可以因此而加分，通过这样的方式，家长和孩子的热情都可以被充分调动，对于家长而言，这种邀请更是一份荣誉与责任，自然会更加认真地制定读书方案，参与“家校共读”，对于学生而言，也会荣誉感和自信心倍增，从而更加喜欢阅读，对于其他的家长和学生来说，则是一种榜样的作用，通过榜样效应最终带动全班家长与学生的兴趣和热情。

四、结束语

综上所述，阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，是提高学生综合素养，培养其语言运用能力，启发思维的有效方法和途径。但只存在于学校和课堂的阅读教学其效率是受限的，只有将其范围进行拓展，将家庭功能融入到阅读教学中才能取得事半功倍的成效。因此，积极推动和开展“家校共读”意义重大，作为教师要充分发挥自己的组织，引导作用，勇于创新，通过多种方式来实施阅读教学的家校合作，以家庭与学校的强大合力共同为学生营造良好的阅读氛围，有效促进其阅读能力的提升和优化。

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