儿童哲学在小学语文教学中的渗透

邓美星

摘要：在实施素质教育和推进新课程改革的过程中，培养和提高学生的自主学习能力尤为关键。为了构建高效课堂，许多教师从儿童哲学出发，分析语文课堂教学的现实，并积极将二者结合起来，使学生在更自由、轻松的学习氛围中对语文有一个客观的认识。因此，本文从宏观的角度，以小学语文课堂为分析对象，了解儿童哲学整合的相关要求和策略，以期为构建高效课堂、促进小学语文教学实践的顺利开展提供一些参考。

关键词：小学语文;课堂整合;儿童哲学

中图分类号：G4 文献标识码：A

時代的进步要求我们要有创新思维，同时也对学生的语言应用能力提出了更高的要求，这为语文教学提出了新的课题。因此，在小学语文教学中，应将儿童哲学教育贯穿其中，把儿童思维能力的培养放在重要位置。在不断的实践研究中，我们进行了以下探索。

一、儿童哲学融入学科教学的必要性

关于教育的目的有很多争论，但多数的专家学者认为，教育是优化和改善受教者的思想，引导受教者从狭隘，偏激、误解中走出，提升独立思考的能力和自主思维能力，这一理念与儿童哲学是一致的。即培养儿童的创造性思维，加强儿童对于周遭事物的理解能力和判断能力，让他们从注重儿童思维发展和思维训练中形成独立思考的习惯。哲学不仅是一个有目的的知识体系，也是一个思维过程。

长期以来，哲学在义务教育中没有得到正确的认识。有人认为哲学是枯燥的、无形的、抽象的课程。不符合义务教育阶段的教育目标。特别不符合小学生的学习情况。因此，过去围绕哲学思考引入学科教育的学科很少。另外，过去的教学法重视知识的传授。学生通过学习对考试积累了很多知识点，但是对思维能力和创新能力的提高没有明显的效果。如今，中国的教育理念已经从“让学生思考”转变为“教会学生如何思考”。同时，我们也需要更多的“教训”。教育者应重视思维训练对学科教学的影响，探索将思维教学引入学科教学的对策。在教学中，重视学生想象力、思考力、创造力的培养，让学生在体验生活的同时思考，理解“为自己思考”的道理。因此，将儿童哲学引入学科教育具有重要意义。

二、小学语文教学中儿童哲学的渗透

（一）发掘教材，提升学生思维能力

儿童哲学作为应用哲学的一个领域，主要应用于教育领域。长期的教育实践证明，孩子需要哲学，孩子了解哲学，可以培养其哲学思维能力。小学语文教材中对儿童哲学教学的内容非常丰富，对培养学生的创新意识具有重要意义。教师应该有效地挖掘教材资源，培养学生的创新精神。例如，合理的版面设计要结合思考方式、内容、文本类型。深入挖掘教材对应的哲学问题，制定儿童哲学教育的目标。同时，在课堂教学中，教师也应该善于捕捉学生的思维信息。通过有效的引导和指导，可以进一步开放学生的思维，促进学生思维能力的提高。

（二）引导学生养成良好的思维习惯，提高思维水平

首先，教师应促进合作学习，引导学生探究。小组属于教育氛围，探究是一种活动。通过小组活动培养学生的合作、信任和关爱精神，引导学生表达独特意见，鼓励学生反思。如果学生过多地遵循规则，不敢表达自己独特的观点，最终的结果只会使学生盲目跟风，这对他们自身思维和创造力的发展极为不利。因此，教师应积极引导学生思考，形成独特的观点，促进学生思维水平的提高。以《守株待兔》教学为例。在学习了这篇文章之后，学生们也理解了故事的哲理。为了提高学生的思维水平，笔者提出了一个开放式问题，要求学生动脑，提出自己独特的观点：“如果你通过那里，你将如何说服他不要等待？”经过小组讨论，每个学生都表达了自己的观点，提出了自己的观点，这对于提高学生的思维能力也是非常有用的。

（三）加强发散思维培养

教师要明确不同教学模块之间的相互关系，根据学生的发散性思维，教给学生科学合理的教学策略和方法，使学生既知其然又知其所以然。具体的目的，为了理解文章的主要思想和意义，为了加强思维，教师是学生积极思考时间，学生的自主学习过程中的具体变化，关注学生的语言思维能力进行分析，满足学生个性化的发展要求教语文学习方法。使学生在自主学习的过程中有更多的学习动力。这种以学生为中心的教学形式符合素质教育的本质要求，能够充分体现儿童哲学的引导作用和优势。教师是教师和学生之间的交流、思维方式和合理的作用问题分析，重视学生的立场出发，在积极参与研究和实践的过程，很容易理解，让良好的人生观、世界观和价值观的确立，使个人的行为规范，提高人文素质和个人综合素质。

（四）开展丰富实践活动，提高素养

虽然儿童哲学表现比成人哲学表现年轻，但他们和成人一样触犯了哲学问题。因此，在哲学中启发儿童不是不可想象的，而是根源于儿童哲学本质。创办儿童哲学剧场，开展内容丰富，形式多样的实践活动，提高学生哲学素养。例如，通过举行“亲字阅读共享会”，学生和家长加强对儿童概念的理解。在教材中开展戏剧表演，培养学生的说话交际和团队合作能力。举办经典阅读活动，让学生了解和体验今阅读中的哲学原理。开展这些实践活动，增强学生的自信心，提高学生的综合素质。

结束语：

将儿童哲学引入语文课堂教学，要求教师具备较高的综合素质，掌握相关学科和哲学基础知识。教师只有具备丰富的知识储备，才能充分发挥其在教学中的主导作用。同时，构建新型师生关系，加强课堂师生互动，突出学生主体地位，通过沟通、讨论、集体探索创造教育情境，培养孩子的逻辑思维能力和创造性思维。促进学生的健康发展。

参考文献

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