浅谈高中美术鉴赏课上培养学生的审美能力

蒋科

摘要：美术的学习对于高中生来说是一种艺术的享受，更是一种提升学生美育的重要途径之一，在新课改的要求下，教育部门要求每一位教师力所能及的培育学生的全方面能力，包括了德育，智育，体育，劳育与美育，在语数英等其他主课课程以外加上体育课程的培育，因此，美术鉴赏课也是必不可少的。但是在以往的高中美术教学中，很多教师都没有把握好对学生的教学要求与教学目标，传统的课程并没有很多的培育了学生的审美能力，所以说在新型的教学模式下，美术鉴赏课更重要的是培育学生的审美能力，使学生构建属于自己的审美领域。基于此，本文主要讲述了在高中美术鉴赏课上如何提升学生的审美能力。

关键词：高中美术;美术鉴赏;审美能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在传统的美术教学中，许多教师都是以培育学生绘画能力为主要目的，但是在新课改的要求下，提升学生的审美能力尤为关键，因此这也突出了高中美术鉴赏课的重要性，美术鉴赏课不同于美术绘画课，它是去品析作品，而不是去培育画家，最主要的目的就是为了能够有效充分的激发学生对艺术鉴赏的能力，找出自身的审美能力，并进行有效的培育，不仅能够提升学生的艺术修养，也同时能够推进学生的全方面发展。当然，目前对于高中生来说，有一定的叛逆阶段，而美术鉴赏却能够转移学生一定的注意力，有效的降低学生的叛逆心理，一同享受美的韵味，树立正确的人生观，价值观和世界观。

一、 高中美术课的目前状况

（一）教学目标与教学技能

在传统的高中美术教学中，许多教师给予学生的目标想对简单，就是让学生学会画画，知道这些颜色的类别，知道如何上色等等，让学生对着一幅画画一节课，这不仅没有让学生学习到一些有关美术的知识点，同时也很容易让学生厌恶美术课，只是把它当作了一门消磨时间的课程。当然除了教学目标与新课改的要求不符以外，教师的教学技能也是有待提高的。一些教师在不了解学生对美术基础的情况下，按照自己的想法来授课，没有充分体会学生对美术的理解能力，教学也偏向于专业化，这也很容易让学生在美术课堂中云里雾里，容易分心。当然，在一些高中教师进行美术鉴赏课程的时候，都大部分对一些画作鉴赏等一笔带过，没有谈论过多这些作品以外的内容，没有充分的对这些作品进行艺术鉴赏，这也因此难以让学生使自身的美术修养得到一定的提高。

（二）对美术课程的思想认知

对于高中学生与教师来说，高考是对学生最为重要的。因此像一些音乐课程，美术课程，甚至体育课程，都有可能会被其他教师所占用，来提升专业课程。这些就是属于想对对美术课程的思想认知过于陈旧，没有将提升学生的审美能力，提升学生的美育为主要目的。当然，除了这种思想认知较为老旧之外，对学生的美术教学方式也是想对过于传统。一些美术教师在日常的授课当中，只是一味的秉持着一种，教师讲授，学生倾听的方式进行一味的灌输，这种方式并不能很好的提升学生的多方面能力，也同时并没有顺应新课改的要求，将课堂的主体给予学生，让学生成为了知识的被动甚至强制的吸取者，使学生逐渐消磨了其自主学习，自主探究等能力。

二、高中美术鉴赏课的提升审美能力的一系列探究

（一）创设课堂情景，进行有效教学

在高中的美术鉴赏中，想要让学生更能充分体会到优秀鉴赏作品的美，高中美术教师们可以采用创设课堂情景，进行有效的美术鉴赏教学。创设一个良好的美术教学情景，可以有效的提升高中学生对美术艺术鉴赏的兴趣，并且教师也可以更好的进行有效指导，带领学生对艺术作品的探究与研究，让学生有個身心对艺术鉴赏的美的感受，可以更好的让学生发现艺术作品中美的精神，美的吸引，也同时可以让学生学会自主鉴赏，自主提升，有效的培育了学生的思维能力与自主学习能力，让学生在艺术鉴赏的过程中善于思考与善于发现，更好的激发他们的内在对艺术的潜能，更可以有效的提升学生的审美能力，达到教师最初的教学目标。

（二）联系生活开展鉴赏教学，提升学生的审美能力

罗克韦尔·肯特曾明确提出：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”有不少学生认为美术鉴赏教学就是精神境界的“欣赏”，而且欣赏的内容基本上是中外名画、建筑、雕塑等。因此，教师在开展美术鉴赏教学的时候，要将美术鉴赏教学内容与学生的实际生活进行联系，引导学生在生活化的鉴赏教学中逐步提升审美能力。例如，鉴赏“中西古典园林”时，由于这一课的学习内容距离学生的生活比较远，很多学生没有见过苏州园林，在鉴赏时存在难以理解的情况。因此，在开展美术鉴赏教学的时候，教师可以先给学生准备几张身边熟悉的公园图片，导入鉴赏教学中，使学生掌握鉴赏方法和技巧，进而不断提升学生的审美能力。艺术来源于生活，优秀的美术作品不是在课堂上创造出来的，而是在生活实践的基础上创造出来的。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师可以带领学生走出课堂、走出课本，走入美术馆、艺术馆等进行学习。一方面，教师应指导学生对美术作品进行欣赏，并了解美术作品的内涵，进而促使学生在美术鉴赏中体会美术作品的艺术内涵;另一方面，教师要积极鼓励学生参与到美术展、摄影比赛活动中，使学生置身于艺术氛围中，并充分感受身边的美好事物，进而不断提升自身的审美能力。

（三）通过多媒体信息技术优化课堂

合理运用多媒体能更好的为学生创造出良好的情境，但随着现代科技发展速度不断加快，多媒体和网络技术在美术欣赏教学中所能贡献的绝不仅此而已。在美术作品对于学生们来说还不是十分熟悉的情况下，教师可以通过多媒体放映的方式，帮助学生对于作品的欣赏获得全新的体验。比如在对《汉宫春晓图》的欣赏中，教师可以通过播放相关的记录片为学生们全方位地展现明代初春时节宫闱之中的日常琐事，使学生们对于明代宫廷之中的面貌有着全新的体会，因此才能对这副作品做出客观的评价。多媒体的另一个优点是能够快速实现资源的整合，学生在进行欣赏时所需的素材都能在网络上快速获得。最重要的是，高中学生对于多媒体技术本身比较敏感，能够快速适应多媒体与美术鉴赏教学的结合。

三、结束语

综上所述，对高中生培育好了优秀的美术鉴赏能力，有效的提升了他们的审美能力，使学生们拥有高尚的道德的与自主的创造能力，有正确的人生观，价值观和世界观等等这些，都是可以让他们受益终生。

参考文献

[1]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（14）：161.

[2]吕越.美术鉴赏教学以及学生审美能力的培养策略研究[J].教育现代化，2018，5（29）：361-362.