丰富小学数学实验资源，让学生在玩中思考

崔瑞雪

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，运用多种教学方式教导学生，激发学生的学习兴趣与动力，从而提升学生的学习质量。老师要将趣味化的教学方式引入到数学课堂中，让学生感受数学知识的趣味性，从而提升学生的学习兴趣，这样既可以提升学生的学习积极性，也可以活跃课堂的气氛，让学生能够主动地参与到教学中，从而提升教学的效率。本文就小学数学课堂对丰富教学资源，进行游戏教学作出了分析与总结。

关键词：小学数学;实验教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着新课改和素质教育的不断深入，各式各样的教学方式也不断地推陈出新，老师要根据学生的能力不断调整教学的进度，让学生跟随老师的教导，加深对知识的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。在信息技术的帮助下，教学资源逐渐丰富，教学的内容也不断的增多，老师可以运用多种教学方式教导学生，让学生能够提升学习效率，丰富学生的学识，从而扩展学生的思维，让学生可以更加多元化地成长。

一、当下数学教学的问题

（一）教学方式单一

虽然素质教育与新课改已经得到了一定的普及，但是实际教学中，老师并没有运用新颖的教学方式教导学生，依旧使用灌输式这样传统的教学方法，使得学生的学习兴趣和动力不断下降。这样的教学方式虽然可以稳定教学的纪律，但是同时也抑制了学生个性化的发展，让学生围绕着老师展开学习，使得学生逐渐地丧失了主动性与积极性，从而会降低教学的质量与效率。

（二）教学理念陈旧

在传统教学中，老师受到应试教育的影响，十分关注学生的分数与成绩，一切要以分数为中心，忽视了对学生思维与能力的培养，让学生无法全面的发展。随着素质教育的深入，老师要及时地转变教学理念，将以学生为本的思想贯彻落实，让学生能够提高自主学习的能力，从而提升学生的学习质量和效率。但是在当下的教学中，老师并没有重视转变思想与理念，依旧以分数为主。

二、在教学中丰富教学资源

随着信息技术的发展，各行业都开始运用信息技术开展工作，不仅提升了工作的质量，也提升了效率。所以在教学中，老师可以同样利用信息技术教导学生，将抽象的知识具象化，从而提升学生的理解能力，让学生能够加深对知识的记忆与理解。老师可以在教学前在网络中搜索一些趣味性的知识，因为学生的年龄比较小，认知能力较弱，无法保持长时间的注意力，所以在教学中经常会产生精神溜号的现象。通过多媒体教学，老师可以将知识以动画和图片的方式展示出来，让知识点更加得简单清晰，让学生能够快速地理解知识，从而能够提升学生的学习质量。通过信息化教学可以丰富教学的资源，帮助学生扩展知识，让学生提升眼界，这样的教學方式不仅可以提升教学的效率，也可以活跃课堂的气氛。

三、运用多样化教学方式提升课堂的趣味性

（一）游戏化教学

小学生的年龄比较小，对于新颖的教学方式往往有着很强的好奇心与积极性，所以在教学中，老师要创新教学方法，运用多种教学方式教导学生，提升课堂的新颖性，从而激发学生的好奇心。老师可以将游戏化教学引入到数学课堂中，让学生能够边玩边学习，这样既可以活跃课堂的气氛，也可以调动学生的积极性。在教学前，老师要深入地探索知识，将知识与游戏相结合，让学生在游戏中提升运用的能力，进而提升学生的学习质量。

例如，在学习《圆的面积》的时候，老师可以将学生分成不同的小组，让学生手拉手围成一圈，通过手臂与手臂相碰到手拉手将围成的圆扩大，学生可以了解圆的面积与半径的大小有关，然后老师在进行详细的讲解，让学生可以掌握知识点。通过这样的教学方式可以加深对知识的理解，提升教学的效率与质量。

（二）情境教学方式

情境教学方式是一种新颖的教学方法，可以有效地提升学生的学习质量，让学生能够深入地探索知识。老师可以根据教材的内容为学生构建相应的教学环境，让学生身临其境地进行学习，从而激发学生的学习动力，让学生能够透彻地掌握知识点。老师可以通过情境教学调动学生的思维，让学生感受数学的魅力，并且可以将生活元素引入到情境中，为学生构建生活情境，将知识与生活相结合，让学生能够运用知识解决生活问题，从而提升学生的运用能力，让学生可以更加全面的发展。

例如，在学习《比的应用（按比例分配）》的时候，老师可以为学生构建相应的情境，让学生在情境中学习知识。老师可以通过大荧幕为学生展示一个蛋糕，然后为学生阐述这样的情境，小明今天过生日，小红和小丽过来参加生日聚会，这时小明的妈妈拿出来一个蛋糕，给小明分了六分之一，小红切了七分之一，小丽分了五分之一，剩下的被妈妈吃了，请问他们是按照什么比例吃的蛋糕？通过这样的教学方式可以让学生透彻地理解知识点，也可以让学生掌握基础的运算能力，从而可以提升学生的学习质量。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，运用多元化的教学手段教导学生，丰富学生的知识，让学生学习更多的数学知识，从而能够扩展学生的思维，让学生可以通过不同的层面解决问题。同时老师要让课堂保持趣味性，让学生可以提升学习的积极性与主动性，在活跃课堂氛围的同时，增强学生的学习效率。

参考文献

[1] 王世友.对数学教学资源开发的思考[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2010，26（8）：85.

[2] 姜亦银.巧用身边教学资源，提升数学教学效率[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（2）：121-137.