“双减”下小学数学作业创新设计

伍献萍

摘要：“双减”正在如火如荼地进行。双减是素质教育的体现，强调学生全面发展，而不是盲目强调成绩的重要性。小学生正处于思维和认知的形成阶段。在这一阶段，接受优质教育对他们形成学习习惯和提高学习效率起着明显的作用，这将使他们终生受益。小学数学是这一阶段最重要的基础学科之一。在作业设计中以“双减”政策为基本，使学生对学习作业产生兴趣，愿意投身于数学学习。

关键词：小学数学，双减，作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

国务院、教育部印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。《意见》要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。“双减”是素质教育背景下指导教师布置作业的重要理念，目的是让教师减轻学生的作业压力，提高作业的实用价值，提高学生的学习成绩，最大限度地提高学生的学习效率。有鉴于此，小学数学教师必须摒弃以往盲目追求大量训练模式，充分研究作业安排的思路和方法，豐富作业内容安排，安排作业并使用正确有效的方法，帮助学生更好地掌握，巩固和运用数学知识。

一、作业设计要有创造性，激发合作探究的兴趣

作为课堂知识点的延伸，作业需要体现创造性，提倡合作与探究，使学生能够进行探究性、创造性的学习。教师设计的作业形式要多样，既要有一般性的填空、选择、判断，也可不必限于书面作业，可以是一项活动，一次认知。教师可以根据学生的实际学习水平合理分组学习，学生可以在教师设定的主题范围内进行创造性设计，并在自主主题设计的过程中激发学生的数学学习兴趣，可以把数学知识编成故事，童话游戏等形式，使学生一看作业的内容就激起求知欲。通过设计数学主题，学生可以掌握数学学习的重要起点，提高数学学习的效率，为学生创造更多的思考机会。

例如：在学习了“长方形面积”之后，为了强化学生的创新意识，使学生学会创新，我设计了这样一个作业：“用一条长24厘米的彩带围成长方形，长方形的面积是多少？有几种结果？什么情况下面积最大？”学生发现要求长方形面积不够条件，我鼓励他们通过小组实验继续探讨，学生用24厘米的绳子围成边长不同的长方形，并把实验过程记录在表中，从中进一步发现当长方形周长一定时，长和宽越接近，面积就越大，当围成正方形时面积最大。

通过以上主题活动，既增强了学生的动手能力、探究能力，又加强了学生对知识的理解和掌握，并引导学生把数学与生活实际相关联，把抽象的数学知识具体化，达到了让学生牢固掌握这一知识的目的。

二、作业设计要分层，促进学生个性化发展

由于小学阶段每个学生的发展水平和过程不同，在理解能力和认知能力方面存在着较大的差异，不同学生对于知识点的掌握情况和理解程度存在着较大的不同，学习的重点和速度也会不同，如果作业一刀切布置一样的作业，就会出现有的学生吃不饱，有的学生消化不了。因此，为了充分发挥课后作业的作用教师要有针对性为不同学习能力的学生分层次设计个性化的作业。

不是将学生分为三、六、九等，而是在充分调查学生学习情况的基础上，针对学生的不足提出强化策略。例如，一些学生已经掌握了本章的基本知识，但是一旦题型改变了，他们就会犯错误。对于这类学生，我们应该在作业中布置更多的变形题，以培养他们的综合数学思维能力。一些学生有坚实的基础，可以灵活地处理变形。对于这样的学生，我们可以通过提出自己的问题来加强创新思维的培养。

再如，教师可以这样设计分层作业，布置作业超市，其中题目有易有难，学生可以从所有题中至少选做2道题或者3道题，也可以选择做全部题做完。这样一来，学生做作业就像在超市购物一样丰俭由人，能力差点的学生自然会少选题，选容易的题，而能力强的学生就会选择把全部题目做完或只做偏难的题。让不同阶段的学生可以有充足的机会来锻炼自身的学习能力，并且在一定程度上也消除了学生在作业完成方面的紧张情绪。从而解决了“吃不饱”和“消化不了”的问题。

在班级教学的过程中，教师还可以为学生布置一些挑战性的题目，使学生可以积极地提高自身的学习效率和学习水平。在竞争意识的激励下，学生能够积极地完成教师所布置的题目，实现自身创新能力的发展，从而凸显小学数学作业布置因材施教的教学原则。

三、作业设计要结合生活实际，体会抽象与具体结合

数学源于生活，寓于生活，用于生活。 在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学作业与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，数学不再是枯燥乏味的数字游戏。 这样，学生学起来自然感到轻松、愉悦。因此，在布置作业时，教师应注意数学作业设计与生活实践的结合，引导学生理解和运用在生活实践中所学的知识，从而更好地促进小学生巩固课堂知识，提高小学生对数学的兴趣。

例如，在教学生认识“平行四边形”的概念及特征之后，老师可以给学生作业，让找到生活中的平行四边形并记录下来。例如，学习完“梯形”的概念及特征后，老师可以给学生布置作业，让学生回家用剪刀把一张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。 拿一张长方形纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。再举一个例子，学习四年级下“小数的加法和减法”，老师可以让学生课后“小侦探”，去超市观察商品的价格，感受小数的重要性，然后购买商品，自己计算价格，充分运用自己在课堂中所学的知识，做到学以致用。

对于小学数学作业的设计，必须减轻负担，减轻压力，提高效率，实现“双减”政策。让学生从传统的题海战术中解放出来，让学生学习快乐，快乐学习。鼓励和指导学生进行自评作业，让学生体验数学学习的乐趣，兴趣是最好的老师，学生对数学感兴趣了，就悄悄地为今后的数学学习打下基础，播下了种子，有效地提高教学质量。

参考文献

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