高中物理教学中问题情境创设研究

黄小芳

摘要：高中物理教师在开展课堂教学活动时，根据学生的发展需求，为学生创设问题情境，能有效激活学生自主解决问题的欲望，有助于学生深入思考应用知识，这对于学生良好发展有很大帮助。因此，高中物理教师在教学中要特别注重问题情境的合理创设，以此更好地指引学生获取知识。

关键词：高中物理;问题情境;创设

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

物理教学是高中时期的重要课程，学生通过有效的物理教学可以强化自身的逻辑思维和推理思维，对于学生发展综合素质有积极的推动性作用。但是在当前的物理教学实践中，学生缺少学习兴趣，不能形成主动学习的状态，对物理知识的理解不够深入，因此也就不能谈及知识的灵活运用。

一、高中物理教学问题情境创设的意义

为什么高中教师要在课堂上创设问题情境呢？这么做的意义是什么呢？现阶段我国教育事业飞速发展，教学方式方法必然要发生新的转变，更要培养学生的学习兴趣。首先，要让学生拥有学习物理学科的兴趣，因为物理这门学科比较抽象，许多学生可能短时间内无法理解学习的知识，导致学生不愿意学习物理，问题情境的创设能使学生提高学习兴趣，也可以培养学生在学习中不断思考和创新的能力。其次，以前的物理课堂上，一般多为教师向学生讲解传输物理知识，课堂的气氛单调乏味。问题情境的创设能使学生在课堂上占据主要地位，使老师和学生多交流、多沟通，老师更容易发现学生存在的问题，从而达到更好地学习物理的目的。最后，在教学中问题情境的创设能让学生拥有学的主动性，更加积极地学习物理。

二、高中物理教学问题情境创设的策略

（一）更新旧观念，接受新理念

教师的教育思想和教育观念会很大程度上影响教师的教学行为，进而影响教学效果。高中物理学科在新课改、新高考下依然是学生的必选学科。也有一部分学生因为学习能力上的局限，在选考科目上没有选择物理学科，但是高中物理学科必修部分还是需要面向全体学生的。针对这样的学情变化，该如何落实新课程标准的要求，需要物理教师有正确的思想指导。从一些教师的观念认识来看，他们认为学生通过物理学科学业水平测试的合格性考试是较为容易的，所以没有必要在学考层面对非选考物理的学生投入过多精力;而对于选考考生则是更多关注其高考应试上，这样的旧理念与新课改的要求是背离的。

根据新课改的新要求，高中物理教师要及时更新观念。首先，需要改变以教师为中心的教学理念，坚持以学生为中心。因为高中物理学科难度较大，物理教师习惯了讲授法的教学，所以無论是在备课环节还是在上课环节，往往都是以教师为中心去思考问题，对学生关注度不够，导致教与学严重脱节，影响教学实效。当前的高中物理课堂，特别强调要尊重学生的主体地位，所以教师一定要树立生本理念，坚持从学生的角度去设计课堂，特别是对于学生出现的问题要有耐心，切实服务于学生学习。

（二）依据生活创设问题情境

物理学科是一门与学生实际生活有很大的联系的学科，在日常教学中，高中物理教师要注意根据学生实际生活开展教学，为学生构建生活化的问题场景，让学生能在情境中对生活问题进行处理，这样既能加深学生对物理知识的理解，又能培养学生的实际问题处理能力。在实际教学中，高中物理教师需要对学生的生活状况进行分析，保证创设的生活化问题情境贴切学生的生活及学生本身的认知，便于学生更好地及时解决问题。如：在学生的生活中，鸟是很常见的小动物，而在高中物理中，关于鸟类飞行的问题也有很多。在课堂教学中，教师可以让学生思考，从物理的角度看，该如何描述鸟类飞行的问题呢？教师指引学生可以结合自己的生活来想象鸟类飞行情境，同时让学生思考在鸟类飞行过程中，会遇到什么样的情况。学生结合物理知识，可以先提出理想状态下的鸟类飞行，教师鼓励学生对这一状态进行描述，并指引学生思考问题：有哪些因素会对鸟类的飞行速度造成影响？这些问题都与学生的生活有密切关联，学生表现得很积极，学生在思考过程中会提出，可以将鸟类看作是一个质点，分析质点的飞行状态，进行问题处理。

（三）利用信息技术创设问题情境

当前时期，教育逐渐向信息化的进程发展，利用信息技术开展教学已经是普遍趋势，并且也是行之有效的教学策略之一。借助信息技术既能将抽象化的物理知识以立体化、形象化的形式展示出来，还能有效刺激学生的多种感官，便于学生更为轻松地理解和掌握物理知识。例如在《牛顿运动定律》教学中，教师可以为学生播放公交车在行驶途中急刹车的视频，视频中乘客的身体出现向前倾斜，但是公交车重新启动之后，乘客的身体则会出现向后倒的情况。视频观看结束后，教师可以围绕教学内容和视频内容提出相关的问题，乘客身体状态为什么会伴随刹车和启动出现不同的变化情况呢？这是什么原因导致的？通过情境中的问题引发学生的深度思考，让学生带着疑问反复的探究教材。

结束语

总之，对高中物理问题情境创设的研究必然是一个漫长的过程，前方的不平之路也是在预期中的，然而行进的船只不会因海里的暗礁而却步，只有努力改进船只、改良性能，才能躲避危险。教师对高中物理教学问题情境的创设也将逐渐运用自如，为高中物理教学提供助力。

参考文献

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