七年级英语学习困难学生词汇学习策略

郜婧

摘要：在七年级英语教学过程中，词汇教学组成英语教学体系，并且为学生奠定良好的英语学习基础。但是一部分七年级学生对于词汇学习没有产生能获得学习兴趣，所以导致学生处于学习困难的状态成为了词汇学习的学困生。因此七年级英语教师应切实关注每一个学困生具体的学习情况和學习状态，通过多元化教学模式的引入来转化学困生，帮助学生逐渐消除心理学习压力，并引导学生能够通过积极主动的学习方式，来解决以往所面对的学习困难。

关键词：七年级英语;学困生;词汇学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育在现代化教学体制的渗透，为七年级英语教学带来了全新的教学目标，并实现学生综合素养的全面发展。所以在七年级英语词汇教学过程中，英语教师应切实关注学困生学习所处的具体问题，并通过运用各种教学方式加快对于学困生的转化工作，使得学困生能够逐渐消除与其他学生之间的学习差距。

一、初中英语学困生成因及面临的转化问题

第一，在七年级英语词汇教学过程中，由于学生学习基础较差，所以在开展词汇的记忆和学习之时，并不能更好的进行深层次的学习发展，导致学生养成不了良好的学习习惯。在面对越来越复杂的词汇学习之时，经常会感受到学习吃力，甚至打击了学生学习词汇内容的自信心和成就感，在长期发展之下，学生逐渐会感受到自己与其他同学之间的差距，从而在信心不足之下逐渐转化成为学困生。

第二，教师在开展日常教学活动之时，经常会受到传统应试教学理念的影响，更加关注学习成绩好的学生，而对于一些学习成绩较差，并且停滞不前的学生而言，七年级英语教师便很少会给予更多的关注，这使得本身学习能力较差的学生在得不到教师的合理帮助之下会越陷越深，逐渐处于恶性循环的发展之中，影响了每一个学困生学习积极性和主动性的发挥。

第三，七年级学困生在开展词汇学习之时，经常由于学习方法和学习技巧运用不合理，而导致自身学习成绩大幅度下滑，很多七年级学困生在学习英语词汇之时，并没有制定系统性和完整性的学习计划，所以导致词汇学习随意性较强，不能将自身的学习潜能和学习优势发挥出来，所以难以取得良好的学习效果。

第四，七年级学生在开展英语词汇学习之时，由于缺乏一定的学习动力，所以很难在词汇学习知识保持高度的注意力，即使能够在注意力集中的情况下，进行词汇课程的相关学习活动，但是维持的时间也较短，这都是因为学生缺乏学习动力，而不能够支撑自身学习注意力的集中。

二、学习困难学生词汇学习策略

1多元词汇记忆方法

（1）Phonics词汇拼写法

在七年级英语词汇教学之中，关于转化学困生的词汇学习方式，Phonics词汇拼写法便是其中之一。Phonics是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母与语音间的对应关系。学会 Phonics，可以使学生做到听音拼字、见字读音，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中 70% 左右的单词，对英语学习帮助极大。

（2）谐音法

在七年级英语词汇教学之中，关于转化学困生的词汇学习方式，谐音法便是其中之一。这个方法使用的频率不是很高但是起到的效果可谓是立竿见影。初中英语词汇中有 5个动词后面接 doing的形式，分别是mind，enjoy，finish，practise和 keep。一下子记准确对那些基础薄弱的学生来说存在困难。但如果用一句话“买衣服 PK”来记忆的话就容易多了。每个汉字对应一个英语单词，简单、形象。

（3）例句记忆法

在七年级英语词汇教学之中，关于转化学困生的词汇学习方式，例句记忆法便是其中之一。将单词放入课文中出现的重要句子中，根据句子的上下文意思来进行记忆，使学生明白在记忆单词的同时还要注意到语境的变化，以此来加强他们的语感，这种方法很适合一词多义的那些单词。

2多重词汇检测机制

（1）教师检测制

在每节新课后，教师要布置学生抽出一部分的时间去复习新课中的重难点单词和词组，对于那些容易遗忘的词汇可以记录到小的卡片纸上随身携带随时复习。第二天在上课开始的 2到 3分钟，教师对于前一节课或是几节课的词汇进行检测。

（2）家长检测制

七年级英语教师要尽可能与家长实现家校合作的基本机制，教师在日常课堂教学活动之中，将学生在课堂中的学习状态及时的传达给每一个家长，使得家长能够知道孩子在课堂中需要完成哪些英语词汇的学习，这样在家长监测之中也完成了课内与课外相互结合的基本教学机制。

（3）生生检测制

教师可以把全班学生以四人一组为单位分成若干个学习小组。选出四人中英语成绩优秀、责任心强的一名同学担任组长。每节新课后，那些黑体的重点单词作为在校作业，要求每个同学当天去组长那里接受检测过关，组长则到课代表那里进行检测，层层递进。

3激发学生记单词的兴趣

（1）每周组织单词听写活动

七年级英语教师将班内学生分成组间同质的小组，每周抽查一个小组，主要检查学生对最近一个星期学过的单词或短语的记忆情况，并自行批阅，然后选出最佳小组和最佳个人进行表扬。

（2）举行英语单词听写比赛

每个班级选出五名代表，模仿“汉字听写大会”，让学生在激烈的氛围中体会团结的力量。通过单词听写比赛，让学生找到学习的乐趣，并在班会上表扬单词记忆效果好的学生。

总之，七年级英语词汇教学创新与优化之中，为了尽可能帮助学困生获得学习的长远发展，七年级英语教师便需要采取多元化和多样化的教学方式，不断引导学生走出学习困境，让学生能够在掌握正确的词汇学习方法和学习技巧之下进行英语词汇的深入探究和探索，并且能够在熟记大量词汇的过程中奠定自己的英语学习基础，为后期英语学习发展提供更多样化的支撑，逐渐转化学困生的学习状态和学习心理。

参考文献

[1]高志芹.2011.英语词汇教学之我见[J].中国—东盟博览， （4）：32-36.

[2]龚秋利.2013.中学生如何突破英语第一关[J].学苑教育， （1）：25-51.