浅谈小学数学教学中破解难题的创新策略

沈长美

摘要：在数学学习过程中，数学思想是学生必备的一项学习思维。掌握数学方法可以让学生由课堂教学活动中的被动者转为主动者，可以让学生积极地投入到学习中，让学生更好地掌握新知识，提高了学生的学习效果。在小学数学教学活动中，教师要注重培养学生分析问题、解决问题的能力，而不能一味地灌输知识，这会导致学生的学习效率下降，同时也得不到一个较好的学习效果。因此，为了更好地帮助学生提高学习质量，在课堂教学中，不但要教授学生学习的知识，还要注重引导学生主动思考、去分析和解决问题。

关键词：小学数学;现状;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会的不断发展，知识和教育水平逐步提高，对教学质量也提出了更高的要求，教學过程、教学气氛、教学方法等各方面都需要改变。小学数学要想提高教学质量，需要合理运用现代化技术，从学生的实际情况出发，改变原有的教学方式和教学方法。而教师在教学过程中往往容易忽视这些方面，如何优化课堂、充分调动课堂、活跃课堂气氛，是课堂教学必须面临的问题。

一、当前小学数学教学中存在的不足

（一）教学过程程序化

在小学数学的课堂教学中，教师往往是根据自己原有的知识和经验来组织教学，很容易产生程序化的教学。小组讨论，提出问题让学生自己来解答，课堂练习，布置课外作业。教师总是将自己认为最好的知识传递给学生，却忽视了从学生的角度去思考问题，没有找到问题的根本就抓药治病，很难将病治好。表面上看，课堂气氛活跃，但却没有真正地提高教学质量。小学阶段的学生活泼好动，充满创造力，对于问题的思考方式与成人有很大区别，在进行知识学习和探索中，需要教师付出更多的精力和时间，从学生的角度去思考问题。

（二）忽视学生的个体差异

在小学数学的教学过程中，教师为了追求教学的速度，很容易忽视教学的质量。在小组讨论的过程中，让学习好的学生带领学困生进行学习，大部分的学生懂了或者因为教学进度，就选择将听不懂的那部分学生放下，教学结果也只是以成绩来评定，成绩优秀的学生能得到教师和家长的表扬，成绩较差的学生被遗忘在后面。长此以往，成绩较差的学生对学习难免会产生抵触心理，不想学习甚至是厌恶学习。因此，重视学生在学习上的差异尤为重要，它不仅是教学质量提升的重要途径，也是增强学生信心、平衡学生学习能力的重要环节。尊重学生之间的差异就是尊重教学，只有平等看待每一名学生、将学生作为主体，才能真正提高教学质量。

二、小学数学课堂教学的创新策略

（一）巧借多媒体，营造轻松学习氛围

在现如今信息技术如此快速发展的背景之下，小学数学课堂教学中可以借助多媒体技术设备，让孩子能够跨时间、跨地点的随时随地进行学习。多媒体技术不仅可以帮助学生快速的获取知识，还可以锻炼学生的数学思维能力，提高学生归纳推理、逻辑能力。这不仅实践了新课程标准下的改革，还能够提高学校整体的教学水平。多媒体教学设备可以为吸引学生的注意力，进而提高学生课堂的专注度，促进了学生智力的发展。

（二）创建合适的情境进行引导

通过创建合适的情境结合实际，可以让学生更加容易的走进数学课堂，增加学生对数学的积累，进而有助于学生更容易的对数学知识的理解和应用。例如：在学习圆柱和圆锥的相关知识点时，教师可以通过为学生介绍圆柱和圆锥的联系与区别，分析它们的特点，然后利用多媒体设备演示水杯、帽子和漏斗等图片，或是为学生展示粉笔、玻璃杯等实物，让学生能够深切的理解数学知识的内涵。此外，教师也可以更进一步的让学生自己寻找符合圆柱和圆锥的特点的物体，有利于巩固学生对所学内容的理解。

（三）从课外实践中锻炼学生应用知识的能力

数学教学的最终目的，并不局限于课堂中的解决问题，而是突破传统中的课堂教学，带领学生更多的融入到现实生活中去。让学生结合自己所学知识，突破课堂教学的时间和空间，更多地融入社会。这才是教学的根本，让学会学会应用，将理论结合实际，充分的锻炼了学生的应用能力。

（四）多元化辅助，调动气氛

在提高小学质量的过程中，教学方式不要过于局限，可以适当进行多元化辅助，在这当中，可以运用多媒体来调动课堂气氛，让学生集中注意力，这同样也是教学质量的重要环节。在以往教学中，由于枯燥单一的教学氛围，使得学生难以集中注意力，也就导致了教学质量下降。因此，基于新课改的实施标准下，合理运用多媒体进行辅助教学，对改善课堂气氛、调动学生的积极性尤为关键。例如，在《数一数》一课的学习过程中，教师可以运用多媒体，采用人机对答的游戏方式来提高学生的参与度，教师可以设计一个蔬菜农场，这个农场当中种植了各式各样的蔬菜，让学生按照蔬菜的种类进行分类，并且要对蔬菜的数量进行数数，和人工智能系统进行比赛，如果学生数数的速度和准确度都高于系统，则学生获胜，如果当中出现失误，则系统获胜。通过这样的方式不但增添了课堂的趣味性，也改善了课堂氛围，提高了学生的课堂参与度，对教学质量的提升有显著作用。

三、结语

总而言之，小学数学的学习是一个漫长积累的过程，学生的身体和心灵在慢慢成长，针对不同阶段的学生，教学方式也是不同的，课堂教学要改变以往固定的教学模式，从学生的角度出发，制订适合学生的教学方式，营造积极的课堂氛围，结合实际，让学生主动去探索思考，发散自己的思维，在数学学习的过程中，不断培养学生对数学学习的兴趣。

参考文献

[1]马世琴.优化小学教学数学，提高课堂教学质量[J]教育教学，2020（4）：115.

[2]张悦飞.小学数学如何优化教学课堂[J].中国科技经济新闻数据库，2020（26）：53.