以核心素养为导向的初中物理教学探讨

赵宏江

摘要：在人们教育观念有了飞快进步的当今时代，教育界的教学也做出了符合当今时代变化的改革。尤其是在教育资源、师资力量以及教育方式方法方面，新课程标准要求教师能够进一步全面发展学生的个人能力。我国对于人才的培养提出了全新的概念和目标，我国越来越需要全面发展、品德和能力双高的栋梁之才，这就要求教师对于学生的教育方式做出一定的调整。物理是初中一门重要课程，也是非常深奥的一门课程，学生在学习过程中会发现理论性知识占的比重很大，因此往往容易失去学习的兴趣。因此教师需要不断提高自身的教学能力，聚焦核心素养之下对学生的培养，以核心素养为导向，帮助学生发展个人的知识和能力。

关键词：核心素养;初中物理

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、教师注重在课堂教学中发挥学生的自主性

初中物理教师的课堂教学要把握好不同阶段和环境下的主体问题，在授课过程中要以学生的自主性为中心，关注学生的能力和知识发展，激发学生的主观能动性和自我效能感。在传统的教学过程当中，初中物理教师往往过分注重练习和计算，以及单纯的灌输式讲解，往往容易忽略学生是否能够接受知识。随着我国新一轮课程改革的通知下发，我国的教育事业也走上了新征程，尤其是针对初中物理教学，提出了一系列以学生为主体，发挥学生自主性的新课程标准要求。初中物理教学属于理科的一种，往往容易出现理论性知识过强，学生感觉枯燥乏味，课堂注意力难以集中，课堂效率得到提高的问题。因此就需要充分注重学生的自主性发展，也就意味着在初中的物理课堂教学过程当中，不仅仅是教师口头传授知识，更重要的是教师能够吸引学生的主观能动性和积极性，在课堂上能够跟紧教师的节奏和步伐，从而充分理解本节课的内容。在整体的课堂比重当中，教师是学生学习过程中的指导者和学生能力的促进者，这也就意味着教师在教学过程中，要给予学生一定能指导，利用课堂时间帮助学生发展自身的实践能力和知识能力。在课堂教学过程当中不仅仅要重视教师传授知识的效率，更要重视学生接受知识的效率。这样才能够充分发挥学生在物理课堂中的主观能动性，帮助学生逐渐建立起对物理知识的兴趣，才能够发展学生的内在驱动力，带动学生进行全面发展。

二、核心素养下既重视发展学生知识也重视发展学生能力

当今时代，随着科学技术快速进步和经济的高速发展，国家对教育教学行业各个阶段的教学工作都做出了新一步的指导。新课程标准指出，我国目前最需要的社会型人才，就是能够具有高超专业知识的同时，能够有强大的心理素质以及高效率的行动能力，这就意味着学生进一步的培养目标是成为知识与能力并重的全面发展型人才。初中是学生身心发展的重要阶段，尤其是在物理一类的学科当中，教师往往容易忽略在此类学科中对学生身心发展的培养，往往容易忽视对学生能力的培养，从而使学生只能成为死记硬背的人。因此，这就要求初中物理教师能够在教育教学阶段，深刻贯彻学生的个人能力发展特征以及学生总体发展的共性，从而制定出符合学生身心发展的教学计划。初中物理教师要结合学生的自身特点和长处，不断发现学生的优点和短板，从而做到取长补短，加以纠正，帮助学生在发展个人能力的同时，不忽视学生个人特色的发展。这些都是需要教师在课堂中的物理教学以及设计当中完成的，这就要求教师应当摒弃传统教学中的灌输式的教育方法，而是能够做到既重视学生知识的发展，也重视学生能力的发展。重视知识指的就是教师能够通过发展学生的主动性和积极性，引导学生逐步发现知识、理解知识，发展能力就是要求学生在了解知识的基础上，能够对这些加以实际运用。这些都是需要教师在课堂中的教学以及课堂设计中完成的，授课是教师和学生直接面对面沟通的机会，也是教师检验学生的手段，同时是教师进行人才培养的最重要、最主要的途径。

三、核心素养下注重各个教学环节以学生为主体

學生个体之间存在强烈的差异性，教师要根据这种差异性引导学生能够在讨论当中发挥出来，多元性往往能够促进讨论结果的多样性，从而启发学生更多、更全面思考。因此，教师要注重学生的发展性，进行适当的讨论指导。新课程标准下要求教师是学生学习的引导者和个人能力的促进者，始终坚持以人为本的学生观并将这种观念贯彻到初中物理教学当中。初中物理教学并不是局限于书本中单纯的枯燥的理论知识，而是需要教师引导学生观察生活，从而形成教学相长的重要课程，在这个环节中教师和学生的能力都能得到有效提升。教师在授课过程当中不能单纯使用讲授法，还要注重使用小组讨论法等手段。丰富的教学方法能够适合学生个体差异性，用不同的手段激发全体学生热烈讨论、积极思考的活跃气氛。注重学生的主体地位，还需要对学生兴趣的培养，该阶段学生处于快速发展的阶段，往往精力旺盛，注意力不集中，因此教师在教学过程中要注重学生兴趣的培养，俗话说，兴趣是最好的老师，只有将学生的兴趣和知识统一起来，才能够事半功倍。

四、核心素养下注重课堂和实践的联系

新课程标准要求教师能够注重课堂和生活的联系，学生在此阶段还不能形成良好的抽象思维，因此，教师要注重教学情景的创设，只有通过恰当的情景才能够帮助学生更好地理解课堂上的抽象的物理逻辑思维内容。新课程标准对于学生核心素养的提高也做出了一系列要求，这种素养不仅仅是在知识层面的，更是在实际能力方面的。教师在校本课程中可以穿插实践活动，通过丰富多彩的实践活动对学生形成感召力，帮助学生真正走进生活，贴近生活，为成为全面发展型人才迈出第一步。初中物理教师在该段都会发现一个重要问题，那就是学生三观尚未形成，容易受到周遭事物和人物的影响，实际上这个问题根本上是由于学生社会经验不足以及观察生活和总结生活的能力不高而引起的，同时也是学生身心发展阶段的重要体现。因此，教师在教学过程中要充分注重学生所学知识和生活实践相结合，尤其是要注重现代化网络流行元素的加入。学生对于新鲜事物总是抱有非常强烈的兴趣，教师只有通过当今时代信息化技术不断吸引学生兴趣才能够更加完善本节课的教学活动。

六、结束语

总而言之，培养学生全面发展的能力以及注重学生的身心发展、道德养成都是教师在新一轮初中物理教学中需要注重的内容，教学方式的多样化、教学内容的丰富化、教学手段的现代化，教师始终应该树立以人为本的教育理念，以学生为本位，调动学生的主观能动性。教师要跨越学科之间的认识，从物理入手，培养出全面发展的社会型人才，为国家培育栋梁之材。

参考文献

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