新课改视野下初中数学教学的创新

兰静

摘要：随着新课改的推行，国内初中教师均展开自身学科课堂教学的创新探究。数学作为其中相对重要的学科，其教学的创新，应注重学生学习创新思维及数学学习素养的培养。本文首先简单分析了新课改视野下初中数学教学的创新侧重，其次列举了数项新课改视野中初中数学教学的创新策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键字：新课改;初中;数学教学;创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中阶段，不同学生的数学基础及学科学习兴趣均存有一定差异。数学教师应以新课改指导为基础，通过学科教学创新，平衡班级学生数学学习发展。因此，本文展开新课改视野下初中数学教学创新的相关探索，具有重要的意义。

一、新课改视野下初中数学教学的创新侧重

首先，应尊重学生主体身份，进行创新教学设计。行至初中，数学知识难度均高于小学阶段，学生亦需一段时间对课堂教学及教材内容进行适应[1]。在此阶段，学生原有的学科学习兴趣，或会因过渡阶段部分知识理解吃力而削减。教师应在新课改视野下的数学教学创新规划中，展现对学生教学主体的尊重，结合学生学习特性，对其进行教学引导。如部分学生相对热衷于剖析习题的不同解法，教师可在拓展知识讲解环节给予其一定展示空间。如学生擅长习题阅读理解，但在计算时经常马虎，教师可应用小组学习方法，令其于其中展示自己的长处，令其他同学监督并帮助其提升计算专注度。部分学生如不甚喜爱数学学习，教师可优先尝试与之进行课堂互动，探寻其热衷学习科目，并于自身课程讲解中适当融合此类学生兴趣学科的相关元素，帮助学生逐渐意识到数学学科的魅力，转变学习态度[2]。

其次，提升学生知识应用意识，于教学讲解中添加生活元素。初中数学知识存在一定教学难点，为削减此类知识理解难度，优化学生学习感受。数学教师可选择在教学中尝试添加生活元素，令学生在生活场景中尝试转变分析思路，或应用生活经验逐步攻克学习难关。此外，实行数学教学生活化设计，亦可提升数学知识应用意识，改变对数学学科的固有印象，激发学生学习兴趣[3]。

二、新课改视野中初中数学教学的创新策略

（一）应用数学竞赛令学生各展所长，获取学习成就感

在初中数学教学期间，可在行至习题练习阶段，邀请班级学生自行成组，进行数学竞赛。学生可于紧张刺激的竞赛游戏中各展所长，获取一定学习成就感。此处以北师大2012版初中数学七年级下册第四章“三角形”教学为例，在完成整堂课知识的教学后，教师可结合教材习题，带领学生进行分组竞赛。第一阶段为抢答竞赛，每组成员均可举手，最先举手的人可获得问题回答权，答错则不得分，且丧失抢答权，第二轮抢答得分需减半。此项竞赛相对适合设置难度较低的习题内容。如“三角形的一个角为锐角，剩下两个角可能是什么角”这种乍一听很好解答，但实际上需要严谨思考，全面回答的问题。第二阶段，可设置涵盖动手绘画等操作的习题进行竞答。如根据教材第90页“做一做”习题，给出另外其他形状的多个三角形，邀请学生在最短的时间画出这几个三角形的三条高。优先画出的小组可获取为其他小组成员出题的权力，剩余几组则需要根据教师秘密给出的条算出各三角形的面积。其他组计算期间，获得出题权的学生组需完成出题。随后，出题组需优先根据目测判定之前作高的各个三角形那个最大，哪个最小。在回答后，再将自身所出题内容告知其他各组，再次进行竞速计算比赛。

（二）应用场景模拟令学生活学活用，調动学习积极性

场景模拟的教学形式能激发学生学习兴趣，调动其学习积极性。此处以北师大2012版初中数学八年级上册第三章“位置与坐标”教学为例，教材55页“议一议”中第一问提出的讨论主题十分有趣，教师可令学生优先举手例举出生活中需要确定位置的例子，而后进行演绎。部分学生说出北京奥运会中击缶显示倒计时便需要确定位置，教师可令班级学生在座位上进行场景模拟，用起立代替击缶点亮鼓面，并邀请部分学生上讲台观察，并分辨学生位置，进行指挥。为保证此类练习占时合理，可简单进行倒计时3、2、1的练习。练习结束后，学生可分享指挥及参与感受，共享乐趣。此时，可再次询问学生是否记得方才倒计时练习期间那些位置的同学三次均站起来了，带领学生重新回到学习思路当中。

结束语：总的来说，进行新课改视野下初中数学教学创新的相关研究，十分必要。相关教师应优先了解新课改视野下初中数学教学的创新侧重，进而回顾自身教学经历，总结教学经验，结合实际情况，适当选用“应用数学竞赛令学生各展所长，获取学习成就感”、“应用场景模拟令学生活学活用，调动学习积极性”等策略，在优化学生数学课堂学习体验的同时，培养其数学学习能力及学习兴趣。后期，教师亦应接受学生给予的反馈，秉承创新精神，不断完善自身教学设计，以求为学生提供更加优质的教学服务。

参考文献

[1]贾晓光.新课改背景下初中数学的创新教学改革研究[J].数学大世界（下旬），2021（02）：20.

[2]甄桂荣.新课改下初中数学教学创新思路探究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：13.

[3]李玉兰.新课改下初中数学教学方法的改革与创新探讨[J].课程教育研究，2020（19）：124.