基于主题意义的初中英语阅读教学探究

李敏敏

摘要：作为初中阶段的重要课程，英语不仅要让学生掌握语言知识，而且需要有效发展学生的英语思维，尤其在阅读教学过程中，很多教师会采用过于简单的方法，导致阅读教学分散或杂乱，学生根本无法理解阅读内容。鉴于当下初中英语阅读教学中存在的不足，可以采用主题意义的形式进行教学，以此来提高学生的阅读质量，全方位理解阅读教学内容，最终达到预期的教学目标。主题意义可以帮助学生深入了解阅读内容的结构，从而顺利把握其中的含义，通过引入主题教学形式，学生的英语阅读能力会大大提升。

关键词：主题意义;初中英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中英语课程属于综合性的语言科目，不仅要让学生掌握单词、语法，还要提高学生的英语核心素养，在这个过程中需要利用主题教学的优势，通过主题意义挖掘课文中的大量信息，让学生在了解文章结构和含义后展开阅读，这样才能达到更好的效果。尤其在阅读实践中，有助于学生掌握英语阅读核心与主题语言环境，从而做到深入阅读。因此，本文分析了基于主题意义的初中英语阅读教学策略。

一、主题意义英语阅读教学的必要性

初中阶段的学生已经拥有了一定的英语基础，也需要向更深层次、更加系统的高中英语学习阶段迈进，可以说，这一阶段具有承上启下的关键作用。提高初中英语阅读教学的实效，也是强化学生英语阅读能力、初步形成科学的阅读素养的必然要求。随着英语学科新课程改革的推进，广大英语教育工作者对于主题语境的认识也更加明确，可以说，基于主题意义探究的初中英语阅读教学，是对传统阅读教学价值进行延伸的动态化过程，在这一过程中，学生的主体地位得到更加突出的体现，学生的英语知识基础、思维能力以及情感态度均能得到充分的调动，这也与新课程改革背景下英语学科核心素养的培养目标具有一致性。

二、基于主题意义的初中英语阅读教学策略

（一）立足文本明确主题意义，设定阅读目的

清晰明确的阅读目的对于学生的英语阅读活动具有重要的导向作用，可以引领学生在阅读中关注信息，使学生可以快速地抓住文本大意，提高阅读训练的效率。在初中英语阅读训练过程中，教师需要依据新课程标准对初中阶段学生英语学习的要求，对于英语阅读训练的目的进行科学设定，引导学生明确阅读文本主题的意义，让学生可以有的放矢地开展阅读训练，使学生可以快速理解文本主题、全面深入地把握主题意义，圆满达到英语阅读训练的目的。

例如，在学习译林版英Unit4 Do it yourself时，教师组织学生阅读Reading部分My cousin and DIY的内容。在学生开展阅读之前，教师结合这部分内容的主题，明确了阅读目的，“通过阅读理解DIY的意义，也要了解如何才能更好地做到DIY。”学生带着这个阅读目的，开始阅读My cousin and DIY，并且在阅读过程中思考。“DIY是Do It yourself.（自己动手干）”“My cousin Andrew is crazy about DIY.”“What do you think of DIY？”教师又问，引导学生深入理解主题。“We should master the skills of DIY.”“We should read some books to know the knowledge about DIY.”學生通过阅读文本，从中找到了关键语句，对阅读文本的主题形成了深刻的理解。立足英语阅读文本，明确阅读主题的意义，结合英语课标的要求与建议，开展形式多样的英语阅读训练活动，使学生高效地实现英语阅读训练不同层次的目标。教师需要根据具体的阅读内容、学生实际，确定阅读目标，引领思维活动。

（二）寻找语句彰显主题意义，提高阅读效率

提高英语阅读速度是阅读训练的重要目标，而快速地把握阅读内容大意，是英语阅读品质的直接体现。采用有效的阅读方法，迅速地从阅读文本中找到可以彰显文本主题的句子，有助于学生准确地把握文本主题，理解主题意义。在初中英语阅读训练过程中，教师运用适合的方法，指导学生阅读技巧，训练学生提炼文本中有价值的信息，促使学生高效地完成英语阅读训练任务，提升学生的英语阅读品质，促进学生英语阅读理解能力的良性发展。

例如，在学习译林版Unit2 School life时，教师组织学生阅读Reading部分有关校园生活的内容，引导学生抓住重要语句，加深对文本主题的理解。“Reading this part as quickly as you can and try to find the key sentences about this part’s topic.”学生在教师的引导下，一边阅读，一边思考，找到了一些重要的语句：“Our school has a Reading Week every year.” “Every Monday， I go to the Buddy Club .In the club ，older students help new students learn more about the school.”帮助学生精准地分析出中西方学校存在的不同，训练了学生的阅读理解能力。在阅读过程中精准迅速地找到文本中彰显主题的语句，可以提高学生的阅读速度，增强学生的英语阅读技能。

（三）围绕目标挖掘主题意义，提高阅读素养

阅读素养的提升是英语阅读训练的最高目标，对于学生的英语学习和全面发展具有积极且重大的作用。而阅读素养的提升，不仅是语言知识、技能的增长，而且需要学生英语思维和认知能力的协同发展，以及情感态度的改变。在初中英语阅读训练过程中，教师需要围绕着课堂教学目标，引导挖掘文本主题意义，使学生在阅读英语文本、思考主题深刻意义的过程中，真正受到内心的触动，得到思想、观念、态度方面的教育，引领学生发现英语阅读的价值，提高阅读素养。

三、结语

总之，在初中英语阅读训练时，结合阅读主题开展形式多样、目的各异的学习活动，引导学生全面透彻地理解主题意义，挖掘学生思维的深度，拓展思维宽度，增强思维的灵敏度，训练学生思维的批判性，让学生可以通过完成英语阅读训练，实现知识、方法、能力与思想等各个方面的共同提升，加速学生核心素养的形成。

参考文献

[1]谢仁李.关于主题意义的初中英语阅读教学实践探究[J].考试周刊，2020（7）：98-99.

[2]徐星星.基于主题意义探究的初中英语阅读教学新尝试[J].校园英语，2020（50）：189-190.