实现初中语文作文有效教学的方法

李国霞

摘要：在初中语文教学中，指导学生对作文进行阅读和创作无疑是至关重要的一个环节。对于初中学生而言，作文的创作其实就是围绕作文的主题结合自身的阅读感受和文学遐想进行阅读和创作的一个过程。学生的作文质量直接反映了学生的想象力和文学综合素养。为此，在学生创作之前对他们进行及时的教学指导，对于进一步培养和提高学生的语文想象力和文学综合素养能起到积极的推动作用。基于此，对实现初中语文作文有效教学的方法进行研究，仅供参考。

关键词：初中语文;有效教学;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文教学改革在初中教育阶段已经十分深入，通过语文教学培养学生的素质是现阶段教学的主要任务。而作文教学是语文课程中非常重要的一部分，在教学改革背景下需要具备实用性与创新性，才能够满足学生的素质培养要求。因此，作为初中语文教师，我们理应认真反思以往在作文教学中存在的问题，并在实际教学中有针对性的不断探索和优化，以此加强语文作文教学中的实用性与创新性，使教学质量获得进一步提升。

一、扩展阅读量，夯实基础

初中生还没有经历过太多的事情，对于社会中的许多复杂事物的语言感知和表达也存在一定的不足。为了解决这一问题，老师需要帮助学生拓展阅读量，让他们一点一滴地积累作文素材，提升对语言的感知力。另外，基于目前很多初中生的作文学习压力较大，自主学习和阅读时间较少的实际状况，教师也希望可以通过这样的教学方式增加学生的阅读量。比如，在初中语文教学模仿创作过程中要给学生创设一定的情境以及模仿创作的素材，丰富学生的模仿创作内容以及模仿创作素材，只有这样我们才能更好地使学生在模仿创作的教学过程中掌握字词并运用到作文写作中。

二、教师要挖掘学生写作的欲望，增加训练的机会

教师可以多赞扬学生鼓励学生一起争取优异的作文成绩，用优异的作文成绩来获得学校老师同班同学以及家长的赞扬，以此让學生有兴趣有耐心的完成一篇优秀的作文，要让学生转变写作文的态度，喜欢写作文，愿意写作文，教师鼓励学生仔细观察生活，用于抒发自己的感受和体验，为写作文打下坚实的基础，教师要多督促学生增加阅读量，平时语文知识的积累，以及阅读书籍以后的启示和感想，要做到多鼓励学生，激发学生写作文的潜能，让学生的语文作文水平稳步提升，也可以为以后的写作积累大量的素材。教师也可以以定期组织学生开展一些作文竞赛活动，多种渠道来激发学生写作的欲望，在作文竞赛中，教师应该尽可能的将能够表达真实情感和描述真实生活的一些作品以多种方式对学生进行展示，引导学生的写作方向。

三、采用思维导图进行作文创作

初中阶段的语文写作教学，学生要在课堂上逐渐形成良好的写作习惯。例如在正式开始写作前需要写草稿，能够帮助学生确定写作的思路与提纲，避免出现病句错字、逻辑不通等问题。为此，教师在语文作文教学时可以引入思维导图这一理念，既可以帮助学生培养良好的写作习惯，又可以加强语文教学课堂的趣味性。根据思维导图的形式，以作文中心主旨为核心表述思想，从而提升写作质量。关于思维导图在作文创作的运用，需要由教师向学生讲解思维导图的作用以及不同的思维导图形式，确定写作核心与主旨之后向多个方面拓展。学生通过思维导图进行写作，一方面能够将写作逻辑清晰地梳理，另一方面有利于拓展学生思维。《学写读后感》这一部分，教师根据本单元《桃花源记》这一课布置书写读后感的写作任务。学生已经学习过《桃花源记》，内心对这一课内容以及中心思想有清晰的了解。写作之前通过思维导图列出写作内容，包括《桃花源记》内容、对这一篇作文的理解、《桃花源记》对于自己的启示等。学生在写这一篇课文的读后感时，也可以另辟蹊径，在思维导图中分析陶渊明其他作品，阐述这些作品和《桃花源记》之间的必然联系，并且在思维导图中梳理写作思路，逐渐延伸写作方向。最后正式开始写作时便可以根据思维导图更加有条理地创作，既提升了写作能力，又可以加强语文作文教学的趣味性，培养良好的写作习惯，使语文作文教学得到创新。

四、注重捕捉生活场景，丰富细节描写素材

积累足够丰富的写作素材，对学生抓住细节进行刻画，提高内容丰富程度具有重要作用。学生只有熟练掌握大量的词语、句子等，才能内化形成自己的语言风格，在写作时畅快地表达出自己的真情实感，使文章表达更加鲜活、生动。素材源于生活，教师应着力引导学生仔细深入地观察生活中好玩、新奇、独特的一件小事，一处小景，一点变化，训练学生把自己的所见、所闻、所感讲清楚、说明白。同时提高学生语言文字的准确度和敏感度，让学生对生活中的画面与自然现象展开细节上的描写，叙真意、抒真情。同时，教师应注重引导学生将精美的句子或段落进行摘录、分类、整理，反复阅读背诵，为学生写作提供直观借鉴，培养学生的语感，为写作提供素材支撑。如教师可布置以“我的母亲”为主题的作文，要求学生选择生活中某一展现母爱的情景进行细节描写。教师可引导学生对母亲的日常生活进行观察，为写作提供思路，帮助学生从生活点滴中体会母亲对自己的关爱，感受母爱的伟大。学生通过细致的情景描写，能增强文章的感染力、说服力与代入感，有利于提高写作水平。

五、老师要引导学生写实创作

学生在写作中通常会遇到这些问题，比如，对一个作文题非常有想法，却不能用笔描述它，这主要原因是他们不能将自己的生活经验在作文中进行有效的整合，最终导致无话可说。其实，创作在很大程度上就是丰富学生思想和生活经验的直接内容和载体。因此，在指导学生开展作文教学和创作的过程中，教师一定要注意如何引导学生细心观察身边的人和事，只有学会了观察，才能让自己的生活经验成为创作的重要素材。开展作文教学创作的主要目的就是为了让学生学会用文字表达，学会用文字抒发自己的思想和情感，学会把自己的思想和情感通过文字表达出来。

结束语

综上所述，作文教学在语文教学中是重点，而想要教好，方法是关键。教师应该大胆尝试，不局限于课堂练习和书本上的作文本身，认真对待学生提出的问题，认真思考学生阐述的观点，尽力让学生处在积极的氛围中，活跃气氛，让写作成为学生愿意做、喜欢做的事情。

参考文献

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[3]潘薇.初中语文作文有效教学的方法[J].知识窗（教师版），2019（09）：74.