提升初中生英语阅读理解能力的有效策略

余庆华

摘要：初中英语教学中学生阅读理解能力的提升英语，为学生的学习注入了新的活力，增添了新的色彩，让学生有了探索的兴趣。初中英语教师带领学生学习英语知识，培养学生阅读理解的能力，可以促使学生深入挖掘英语，让学生走进英语的世界，感受英语带来的喜怒哀乐。但是，部分学生对如何高效地进行英语阅读，还存在认识不足的问题。这就需要教师立足学生的问题，提出有效的解决措施，即从生活入手、运用信息技术手段、设置问题、组织实践等方面，推动学生进步。

关键词：初中英语;阅读理解能力;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中英语教学中，阅读教学是其中的难点和重点，在中高考中，阅读也占据着很多的分值，从某些角度看，学生的英语水平是由阅读能力决定的。但在当前的初中英语阅读教学中，教师会注重让同学们掌握词汇，句式、语法知识，没有重点培养他们的阅读理解能力，使得许多同学在阅读中会出现障碍，这会对他们的学习造成很大的影响，需要教师深入研究这些障碍，制定一系列措施去解决。

一、当前初中生英语阅读理解存在的问题

（一）缺少词汇量

英语阅读的前提是要掌握足够的词汇量，这需要同学们在日常学习中要积累很多的词汇量，但当前些同学词汇掌握的方法并不恰当，在记忆单词时会采取死记硬背的方式，这导致他们在阅读中记住和理解一些生词，在看到生词时，会选择查字典，这会降低阅读的效率。

（二）不良阅读习惯

一些同学在阅读中会有-一些不好的阅读习惯，如出声阅读.指读.查字典读，这些方式都会影响到阅读的效率和速度，如一些同学会出声阅读，或者是指着单词个个读，反复阅读，这些会分散阅读的内容他们在阅读中很难深入思考阅读中的信息，这不利于培养他们的阅读理解能力。

（三）文化理解不足

英语这门学科慈含着丰富的文化知识，同学们的阅读理解能力和他们的文化背景知识有密切的联系，其文化背景包括生活习俗、历史、政治等方面的知识，但教师在教学中并不会过多地向同学们渗透文化知识，他们也不会主动地了解其中的文化知识，使得在阅读理解中出现许多的偏差。

二、提升初中生英语阅读理解能力的有效策略

（一）提升学生的词汇量

学生的阅读量会受到词汇的影响，他们具备丰富的词汇量，能够更清晰地了解阅读中的知识，会主动解决阅读理解中的问题。为此，教师在教学中可引导他们积累词汇量，如可运用拆分记忆法，如此他们在记忆单词时会更加轻松、灵活。以What’s the matter？为例，本单元中的词汇包括“stomachache， toothache， headache”教师在讲解这三个词汇时，可将它们分解，如“toothache”拆分为“tooth”和“ache”表示的是“牙”和“痛”，同学们在记忆这--单词时，可理解为牙痛，像这种类似的词汇还有许多，教师在阅读教学时，要善于向同学们总结这些词汇，提升他们单词的记忆效率。另外，教师还可以利用多媒体帮助同学们记忆单词，如将图片中的单词隐去，让他们随便抽一张图片，拼写出其中的词汇，看他们是否掌握本科学习的词汇。

（二）结合阅读为学生设置问题

问题，就像是学生在跋涉过程中见到的标志性指示牌一样，指引着学生走近，也指引着学生探索，让学生有了解决问题的动力，能够帮助学生形成英语头脑。为了提升学生的阅读理解能力，初中英语教师在教学中可以结合阅读为学生设置问题，促进学生英语思维的养成。教师可以对学生阅读的内容进行信息提炼，找出学生阅读中可能会出现疏漏的部分，对学生进行提问，让学生提高警惕，发现阅读中应该解决的部分，锻炼学生的英语思维。但是，部分教师在设置问题的时候，喜欢偏难、偏繁，没有考虑到学生的实际情况，打击了学生的自信心。由此，教师应立足学生的实际情况来设置问题。

（三）依据学生的学习特点，为学生设置多样化的实践活动

给学生提供了英语学习的战场，让学生有了展示自己的机会，促使学生在实践中突出重围，发挥自己的优势，增强了学生的体验。初中英语教师在教学中思考学生阅读理解能力提升的方法时，可以延伸学生阅读实践的战线，加快学生掌握英语阅读技能的步伐。教师可以依据学生的学习特点，为学生设置多样化的实践活动，让学生在实践中熟悉英语技巧，并能进行灵活应用，丰富学生的体验，加快学生掌握知识的步伐。但是，部分教师在学生实践的时候，喜欢对学生指手画脚，认为学生不按照自己的计划来进行是难以取得实践成功的，打断了学生的自主发展。由此，教师应尊重学生，督促学生快速掌握英语技能。

（四）借助现代化信息技术手段来为学生提供丰富的学习资料

丰富的学习资料信息技术的发展，使教学出现了多种可能性，有助于挖掘学生的潜力，为学生提供需要的材料，让学生的世界变得丰富起来，拓展学生的学习视野。为了提高学生的阅读理解能力，初中英语教师在教学中可以借助现代化信息技术手段来为学生提供丰富的学习资料，如可以利用多媒体信息技术来为学生提供学习所需的图片、音频等，借此来辅助学生理解，让学生知道英语知识背后蕴藏的画面，加深学生的记忆。但是，部分教师对现代化信息技术手段不熟悉，难以熟练地使用多媒体，浪费了课堂教学时间，也影响了学生的学习进度。由此，教师应不断学习专业知识，提升自己的业务水平。

三、结语

总而言之，本文通过提升学生的词汇量，结合阅读为学生设置问题，依据学生的学习特点，为学生设置多样化的实践活动，借助现代化信息技术手段来为学生提供丰富的学习资料，促进了学生英语思维的养成，加快了学生掌握英语阅读技能的步伐。学生在教师的辅助下，对英语课本中出现的阅读材料进行了阅读，熟悉了课文的主要内容，从中获得了自己想要的信息，知道了阅读理解中应该掌握的知识和技巧，提升了自己的阅读水平。

参考文献

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