社区教育进文化礼堂的问题及对策

王浩斌

摘要：2013年以来，为深入贯彻落实党的十八大、十三大精神，进一步丰富农村精神文化生活，建设农民精神家园，农村“文化馆”建设被列为省委、省政府为民十大实事项目之一。农村文化礼堂逐渐成为农民传授文化知识、开展文化体育活动、传承传统文化、展示风土人情、提升道德品质、引领乡村文明的“精神家园”。2019年3月，Xi总书记对实施乡村振兴战略作出重要指示，明确提出实现乡村产业、人才、文化、生态、组织“五个振兴”。文化礼堂作为农村文化教育的重要载体，要在原有教育、传承、文化功能的基础上，突出社区教育的功能价值，培养新型职业农民，引领青少年健康成长，让老年人在学习中获得一些乐趣，让良好的家庭培训成为一种普遍做法。

关键词：社区教育;文化礼堂;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

党的十九大报告指出，我国的主要社会矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡发展之间的矛盾。党的十九大也指出，“要做好继续教育，加快建设学习型社会，国民素质要大幅度提高”。为深入贯彻落实这一精神，还制定了《推进社区教育进农村文化礼堂三年行动计划（2019-2021年）》。在国家相关政策的鼓励和地方政府的大力支持下，如何满足基层群众的文化需求，如何推动社区教育进入农村文化礼堂，如何将两者有效结合，如何建设好、运营好、管理好文化礼堂等问题开始得到解决。

一、社区教育进文化礼堂存在的问题

（一）认识不足

社区教育进农村文化礼堂，在推动农村政治、经济、文化发展中具有重要作用。但农村文化礼堂的教育功能，受传统观念的影响，对其内涵认识不足。从领导层面来说，一些主要成员还没有认识到发展礼堂文化，有利于提高社区成员的素质，有利于推进经济与文化发展，推动社会主义新农村建设，不断提高社区成员生活水平与质量标准，有利于形成人的全面发展和社区发展的和谐统一。从学校教师层面来说，部分教师对社区教育进文化礼堂的工作还缺乏足够的认识，片面认为这些仅仅是为村民提供一个茶余饭后的游戏，缺少主动性和积极性，忽视了文化礼堂的教化功能，没有把教育内容与礼堂文化融合在一起。从农民角度来说，还未形成清晰的认识，有的甚至不知道什么是文化礼堂。目前的农村社区无论是领导还是社区成员及部分教师，对社区教育进文化禮堂的认识都有一定的差异。

（二）资源利用效率不高

社区教育资源两方面相对欠缺。一是文化艺术相关的资源，二是现代化网络技术教育资源。目前，社区教育工作主要由当地有公信力的老人或者退休教师负责，他们虽然有一定的教育工作经验，但对新兴事物却并非了解透彻，如农业互联网等知识，这就易存在教育内容的局限性。另外，要想实现农村社区教育工作效率的提升，就少不了对社会各项资源的综合利用，只有不断注入新鲜血液，才能让更多的农民学到日常接触不到的优秀文化和知识。

二、社区教育进文化礼堂的对策措施

（一）构建农村文化礼堂学习点

借助市终身教育提升工程建设的契机，在市、县（区）、街道（乡镇）社区教育进文化礼堂领导小组的推动下，以区（县）社区学院为统领，以乡镇（街道）成校为中心，以社区市民学校为主体，以村文化礼堂为载体，打造农村文化礼堂学习点。政府加大经费投入，不断完善文化礼堂学习点的硬件设施设备，打造文化礼堂数字学习平台，加大资源统筹，做好“学习强国”、“学习网”、终身学习公共服务平台、的对接工作，为社区教育进文化礼堂，开展各类文化教育活动创造软硬件条件。

（二）通过宣传渠道拓宽，提高农民的信息获取度

区（县）社区学院和邻村（乡）社区教育中心应充分发挥基层教育网络的宣传作用，积极利用社区公民学校开展教育信息宣传。一方面，建立文化馆联络制度，在每个村庄任命文化馆联络官，与成年教师建立准确的一对一联系。通过村委会的广告栏目和电子屏幕传输，文化礼堂的教育信息及时发布和通报，驻地联络官负责招生咨询服务。另一方面，我们应该开发正式的微信账号和文化礼堂小节目，依靠四个阶段的学校网络，准确地把它们带给社区居民，让居民第一次获得准确的培训信息，更好地参与文化礼堂的社区教育活动。

（三）开展综合文艺演出，提高村民修养

为逐步实现从“文化乐民”到“文化育民”、从“送”文化到“种”文化，社区学院联合市委宣传部、市文联会共同举办了“文化惠民半岛行”“相约文化礼堂，共建精神家园”等活动及“非遗”精品课程考察等自上而下的活动，使礼堂活跃起来，火起来。同时，将传统节日和历史习俗结合起来，开展特色文化礼仪活动，使有吸引力的河豚文化能够流行和传播。

比如，不同的文化听众在某个地方结合“正月十四闹元宵”，组织当地的民间工匠和人们制作鱼灯和手推车，参加龙舞、游行等活动;市里在文化礼堂举办了“非遗乡愁行”活动和传统民间艺术“村组行”，得到村民们的掌声。此外，文化表演“新时代文明实践礼堂”使村民们能够在自家门前牢牢地欣赏文化视听。交响乐团的“文化进万家”活动进入了乡村文化礼堂，为村民们带来了高级别的铁皮棚。各种丰富多彩的表演不仅丰富了村民的闲暇时间，而且大大提高了他们的文学欣赏能力。

结束语

概括地说，这是一个进入农村文化礼堂的长期系统的社区教育项目，要求社区教育工作者立足于现实，把握时间的脉搏，适应民意和民间习俗，开展更加现代化、更具特色的活动，不懈地为农村振兴做出贡献。

参考文献

[1]赵子平，周华飞.社区教育进文化礼堂的实践与收获[J].新农村，2020（03）：54-55.

[2]何小军.推进社区教育进文化礼堂的问题与对策——以浙江省绍兴市上虞区为例[J].新农村，2019（06）：54-55.

[3]安玉莹.以文化礼堂为载体开展社区教育研究[D].浙江师范大学，2018.