浅谈美术教育对中职学生审美品质和能力的培养

郭丰文

摘要：中职学生是社会生产力的重要组成部分，在开展中职美术教育的过程中，教师应把握好艺术教育和艺术创作之间的关系，同时将对学生审美意识的培养有效融入现代艺术教育体系[1]，这样可以有效提升学生的审美认知层次。文章主要探索如何在美术教育中提升中职学生的审美品质与能力。

关键词：美术教育;中职学生;审美品质;能力的培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

中职院校学生的心智发育尚未成熟，该学习阶段既是学生学习和成长的关键阶段，同时也是培养学生综合素养的重要时期。在中职美术教学过程中，教师对学生审美能力培养的重要性已有了一定认识，并采取了一系列措施进行教学改革，但在目前美术教学实践中仍然存在较多有待解决的问题。传统中职美术教学，以教师讲解为主，仅让学生进行绘画，难以满足学生对美术学习的根本需求，进而无法取得理想教学效果。因此，中职美术教师必须依据自身教学情况，结合学生的学习特点，转变教学观念，丰富教学内容，创新和优化教学方法，以拓展美术教育的有效途径，让学生在创作美术作品的同时，感知美术的艺术性和创造性，不断提高学生的审美能力。

一、审美能力培养的重要意义

在美术知识教学过程中完成对学生审美能力的有效培养，可以帮助学生对美术知识有更为深入的了解和认识。和普通文化课程相比，中职美术课程对学生理解能力的要求更高，学生必须要拥有优秀的审美能力才可以完成美术知识的高效学习，并带着自身对美的理解与认识进行相关知识学习以及绘画创作，使教学效果得到更大程度的提升。同时，和其余学科知识相比，美术知识体系与逻辑以及教学评价体系都有着非常明显的区别存在，审美能力的培养过程实际美术的动态教育过程中。在这个教学过程中，学生会不知不觉掌握更多与美术创作相关的技巧，起到事半功倍的效果。

二、美术教育对中职学生审美品质和能力的培养策略

（一）审美教学中“看”与“感”

艺术审美教学是一种视觉上的艺术，在实际的美术教学中能够有很多形式为学生呈现不同的艺术作品，特别是当前网络时代的发展，更多的艺术作品能够通过网络远程传输和学习，首先对优秀作品进行讲解，然后学生进行动手临摹，在实践中让学生自己找出问题所在，通过分析目前临摹的作品谈谈自己的感受，并展现在课堂中，促进对艺术信息的理解[6]。再则，教师可以在课堂上展示命题题目，让学生自我发挥和创作，根据学生呈现在课堂中的作品自我讲解，分享设计的灵感和绘画技巧。教师也可提供一些优质的平面设计网站给学生，例如，灵感采集方面有Canva可画和Logopond，资源素材方面有pixelbuddha和pixeden，配色方面有uigradients和colorhunt，字体方面有urbanfonts和fontsquirrel等，利用网络的便捷性，吸收国内外平面设计先进的设计灵感，让学生多元化接触美的构图和色彩搭配。最后，艺术教学的“感”主要体现在学生学习后是否对艺术有一种敏感度，艺术来源于生活，也回归于生活，平面设计更多的是对现实生活所需进行设计，那么在学习中感受、感悟是非常重要的一步，学生不断提升感悟的能力，才能促进审美能力的提高。

（二）引入鉴赏技巧，培養学生审美习惯

教师要想培养学生的审美习惯，可以从审美技巧入手，提升学生的审美主动性。可以说，审美习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学过程中，要精心设计课堂教学，为学生创设良好的学习情境，使其产生审美情感。以《步辇图》（唐阎立本）这一作品为例，教师可以利用多媒体给学生展示这一作品，让学生从其色彩（典雅绚丽）、线条（流畅圆劲）、构图（错落富有变化）等方面进行赏析，进而掌握美术作品的鉴赏方法，提升审美意识。又如，教学“雕塑与建筑”一节时，教师可以让学生从题目入手，讨论自己知道的雕塑有哪些，建筑有哪些，雕塑与建筑有什么关系，由此引出教学内容。接下来，教师可以让学生以时间点为主线，串联教学内容，如秦汉时期的雕塑、秦始皇兵马俑雕塑群等。在建筑相关教学中，教师也可引入故宫，让学生从其历史背景、建筑特点、布局、结构、色彩、意义等多个角度进行分析，逐步培养学生的审美习惯。四、引导学生创作，提高他们的鉴赏能力。

（三）创设情境，营造氛围

美感来源于生活，是各种资源的综合，也是中职学生获取真切审美、认知体验的重要基础。在日常生活中挖掘出可欣赏的美，可让学生在主动探求知识和钻研知识的过程中，找到更多有关美感体验的切入点，进而提高学生的审美能力[2]。对于中职学生来说，其整体素质较低，在美术学习过程中自制力较差，接受新知识的能力也较弱，常常出现注意力分散的情况，进而影响学习效果。与此同时，中职学生较为活泼，但其思维能力尚未完全开发，这就要求教师注重教学氛围的营造。情境式教学是一种有效激发学生学习热情的方法，可促使学生主动、积极地投入学习中，激发学生的学习积极性。因此，中职美术教师应注重良好教学氛围的营造，通过创设各种情境，让学生更好地投入学习中，促使学生在体验美感的过程中，获取丰富情感，进而提高学生的审美能力。

结束语：

培养学生的审美品质和审美能力是美术教育的重要任务。中职教育已经成为学生艺术启蒙的重要阶段，同时也是培养学生的审美能力、塑造学生审美品质的关键时期。审美品质和审美能力对于学生未来的发展有着重要的作用。学生只有具备较强的审美能力，才能够创作出彰显自身艺术涵养、创作特色及审美理念的艺术作品。教师在中职美术教育过程中要强化学生的艺术素养与审美能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]霍威威.中职美术教学中培养学生审美能力的途径[J].学周刊，2020（28）：15-16.

[2]卓丹丹.浅谈美术教育对中职学生审美品质和能力的培养[J].现代职业教育，2020（37）：178-179.

[3]冯英.浅谈在中职美术教学中培养学生审美能力的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：112.

[4]刘俊峰.在中职美术教学中培养学生审美能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：152.

[5]陈彤.浅谈中职美术教育学生实践能力的培养[J].流行色，2020（06）：48-49.