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山区小学数学教学方法技巧探究

2021-12-11卢彩鲜

安家(校外教育) 2021年52期
关键词:技巧小学数学

卢彩鲜

摘要:现阶段,在山区小学数学教学课堂,教师要结合学生学习实际,全面构建更加高效地教学课堂,进一步帮助学生提高数学综合能力,从而为山区小学学生数学综合水平提高奠定基础。通过进一步实践分析,结合有效的教学方法,研究了具体的教学对策。

关键词:小学;数学;技巧

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言

在山区小学数学教学过程,有效地开展教学方法技巧研究是必要的,作为新时期数学教师,要提高教学认识,应不断探索更加高效的教学方法,科学地运用到实践课堂,进一步激发学生兴趣,从而提高数学教学有效性。

1巧设疑问提升教学效果

在整个课堂教学的过程中,合理又有技巧的设置疑问,学生就能将学到的数学知识转化成实用性技巧,既从理性向感性转化,又能让学生的学习兴趣被激发。第一,发挥课堂设置疑问的能力,充分掌握设置疑问的方法。作为教师可从学生实际入手,依据教学内容,灵活利用比较法来设置疑问。比如,教师在教学“两位数乘两位数”的过程中,可先讲解12×5=?12×10=?,再让学生讨论每盒铅笔有12支,15盒一共有多少只的问题。第二,利用对学生所看书的有效引导,对照比较书上计算方法与自己的算法有什么不同?当两位数乘两位数的时候,比较简单的方法是哪种?通过比较设置疑问,有利于学生的思维能够更活跃,并在自学过程中将问题弄清楚,充分掌握计算的基本方法,进而产生学习数学的兴趣。第三,讲解“平行四边形面积”的过程中,教师可先让学生动手进行操作,并将平行四边形割下来,把补过去的方法变成图形,再变成长方形,促使学生能观察到图形的前后变化,从而进一步提出问题:图形哪里有变化?当学生完成回答就会提出问题,能不能依据长方形面积公式,将平行四边形面积计算出来?学生透过思考问题,获取知识学习的能力,切实也让数学课堂教学效果得到强化。

2构建轻松和谐的课堂氛围

师生关系,在课堂上的和谐才能促使学生更好地展示自我,让教学的根本目标得以达成。对于农村学生而言,基本上都是留守儿童较多,就算与父母生活也会因为家里农活较多,父母没有时间与孩子沟通,致使孩子课堂上不愿意踊跃发言,胆子变得越来越小。对此,教师可鼓励大胆回答问题的学生,并针对能力不足的学生给予信任,鼓励他们也能讲真话,以此让自己的能力得以发挥。以教学《分数的认识》为例,确定概念以后,可有意识让学生放手实践,从而找到问题的解决方法。比如,有的学生会拿苹果分给同桌,有的学生会拿饼干分给同桌。此时可让学生自己说明分的理由,并说出分别是几分之几,书写的方法是怎样的。利用亲自实践,学生基本上都会产生对分数知识的理解。最后,针对无法讲清楚的学生,教师要亲自给予指导,让学生自主学习,自主参与实践,从而培养学生的综合能力,帮助学生养成良好的学习习惯。

3引导学生开动思维

课堂参与的主体是学生,数学教师的角色是承担引导责任,这样才能对学生自主学习能力给予更好的培养。第一,教师引導学生们的学习,可以在合理时间规范学生的数学学习,让学生能掌握学习方法,全面提高自主化学习水平。第二,实施数学教学活动时,高效教学课堂的构建必须要坚持先学后教理念,把学生视为教学活动参与的主体,教师只做学生学习的引导者,从而全面提高学生学习数学的能力。在关于“圆的认识”教学当中,学生认为,圆的直径是半径的2倍,此时教师如果没有将结论正确与否指出来,可直接让学生动手画,再让其他学生举例证明观点的严密性。比如,有学生可能会说,同一个圆直径是半径的2倍,从而及时纠正学生的错误结论,促使学生思考能够更为全面,也让学生数学思维能力得到提高。第三,整个小学数学教学的过程中,学生思考问题的重要因素是思维的灵活,因此在教学时要从多方面对学生知识内容的掌握加以引导,促使学生能全力投入到数学知识探究中。

4渗透数学思想和方法

课堂教学主要是学生吸收知识的重要场所,在教学中教师要有效渗透数学思想,进而让学生们的逻辑思维水平得到提高。在教师的积极影响带动下,学生会产生良好的数学思维,在很大程度能提高教学效率。第一,渗透数学思想教学要让学生的分类意识提高,引导学生的思维再利用分类将遇到的问题解决。讲解三角形和四边形知识的时候,教师可先引导学生充分掌握具体方法,并在过程中鼓励学生,让他们详细分析三角形和四边形的基本特点,并在生活中深入挖掘相关图形,从而让学生的学习体验能加深。第二,正确指引学生,依据图形特点进行全面性讲解。接着通过图形的特点和形状做详细划分,让学生先产生直观感受再通过分类对问题加以解决。第三,开展数学教学活动时,定理法则涉及到很多,这就需要将数学的分类思想展示出来,有效引导学生强化分类意识,依据问题展开分析和详细的讨论,推动数学教学质量的提高。第四,培养学生的优秀学习能力是关键,教师在教学的方法上要加强思想的渗透,从而让学生的学习体验增强。

结束语:

总之,随着数学教学改革深入开展,在山区小学数学教学课堂,教师通过运用高效的教学方法与技巧,提高了课堂教学质量,调动了学生参与学习积极性,能进一步加强学生实践能力。希望通过以上分析,能总结更加有效的教学方法,从而不断提高山区小学数学教学研究水平。

参考文献

[1]谷员园.将数学生活化,提升小学数学教学有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(12):276.

[2]尚盼盼.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询(教育科研),2020(12):223.

[3]何仕坤.小学数学有效教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2020(12):290-291.

[4]李斌成.小学数学课堂中的情景教学[J].科学咨询(教育科研),2020(12):232.

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