高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式

邓寒

摘要：电磁感应这一节的知识在高中物理学习中占据着较为重要的位置，同时也在日常生活中使用范围很广。将电磁感应的相关知识融入到高中物理教学中，一方面能够加深学生对于这一节内容的印象，对于知识内容具有一定的强化作用，另一方面又可以提高学生的学习兴趣，与学生的日常生活相结合，让学生在学习知识时感受到与自己所学内容之间的衔接，进而增强学生与其他知识的链接。本文通过论述电磁感应学习的必要性，在此基础上去探讨将电磁感应的相关知识融入到教学中的策略，运用多样化的教学方式，引起学生的学习积极性与主动性。

关键词：高中物理;电磁感应;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

电磁感应知识的教学如果脱离学生的生活实际，学生则不能进行很好的思考，仍然将其认为是一种抽象的知识，是脱离自己的生活而存在的。。将这一方面的知识与学生的生活相联系，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，教师主动引导学生将知识与生活相结合，将这一方面的知识进行重点讲解，发掘教学中学生所疑惑的难点，引导学生进行主动探索，降低学习难度，在提高学生知识学习的同时，还能够促进其实践操作能力。

一、电磁感应学习的意义

通过引导学生学习电磁感应相关知识，可以让学生明白电力与磁力之间的相互关系，同时教师通过视频展现的形式，也可以让学生了解，在当今社会中，电磁感应在我们现实生活中的使用。而电磁感应不仅可以作为学生在以后学习电磁学的理论的基础，同时也有利于他们在日常生活中的使用。这一方面的内容与学生初中物理知识具有着密切的联系，教师通过合适的引导，可以加深学生对过去知识的印象，激发学生的学习兴趣与动机，更愿意进行进一步的探究，从而发现其中的奥秘。之后教师便可以根据内容对于电磁感应方面的内容进行更深一步的拓展，与其他所学的知识相联系。

二、电磁感应教学的融入方式

1.电磁感应重要性的探讨

教师在进行教学之前，可以先大致论述电磁感应现象是什么，其发生的条件有哪些，结合电磁感应现象发现的历史，让学生对于电磁感应这一节的内容有一个大致的了解。接着教师便可以进行继续的举例，例如在学生日常生活中的使用，比如电力与磁力之间的相互转化，为日常生活中带来大量的电能。而除此之外，像学生常见的电话、自行车上的速度针、手机等无线接收设备都有电磁感应的存在。当教师列举了学生日常生活中所常见的电磁感应的现象之后，学生们就能够清楚的了解电磁感应对人们日常生活有多么重要。而教师基于这个基础上之后的讲解，也能够让学生的印象更加深刻，加深学生对这一理论的认识，从而进行更深一步的学习与思考。而当学生了解了电与磁之间的联系时，便可以进行一个简单的总结—电能可以通过其他形式的能来进行转化，接着教师便可以列举一些例子，例如火力发电，水力发电，风力发电等，这样学生便可以与能量之间的相互转化进行联系，知识之间便架起了联系的桥梁，学生在学习这一方面的知识时，会主动的结合其他知识进行思考，更深一步的加深对两方面内容的认识。

2.通过实验进行引导

首先教师通过和学生一起进行实验去探究感应电流产生的条件，教师可以准备好所需要的实验器材：线圈、磁铁、电流表，教师在明确实验规则之后，向学生提出问题：当磁铁的磁极与线圈发生作用时，观察电流表针的摆动方向，记在实验表格中。在同学们做好记录之后，教师可以引导学生在班级内进行讨论，分享自己的观察记录。接着教师再对实验结果进行一个简单的总结，进行理论的讲解，最后与学生们一起总结，关于闭合电路中产生感应电流需要怎样的条件？这一系列的流程发挥了学生的主体作用，通过学生自由的观察与讨论，发挥学生探究能力，提升其主动对实验进行观察的意识。

实验的方法一方面能够加深学生对于实验结果的印象，主要是通过学生自己操作进行总结与发现，对于学生来说，知识就是存在于自己发现的过程中，而并没有脱离自己的生活，真正的存在于自己的认识中。

3.口诀方法的使用

当涉及到一些比较拗口的规律时，教师便可以进行一个简单的总结，通过口诀、歌曲缩写等的形式，进一步加深学生的认识。例如楞次定律中“阻碍”的表现，教师就可以用“增反减同”这样一个缩写的形式，来让学生进行理解。而事实上这个实验以及定律是学生所熟知的，这样一种缩写的形式，只是为了加深学生的记忆，作为对于这一方面内容的一个提醒，而学生根据提醒也能够迅速的进行回忆，这样一些方法的使用，便可以让学生不再感受到其规律的拗口与难以记忆，记忆的速度更快，相比传统的记忆方法来说，也会感受到轻松。

4.注意评价方式的使用

在一系列知识学习之后，教师就可以通过随堂训练的形式来做一个课堂小结。而在设计练习题目是教师需要注意到所涉及的题目一定不要难度过大，题量过多，并且一定要与这节课所学的内容相联系。例如可以呈现出简单的题目：怎样证明电与磁之间有联系？或者呈现一些图片，其中包含着这节课所需要的实验用具与操作方法的图片，来让学生去辨别实验装置。再进行这样一些简单题目的呈现之后，教师在下一节课上在对于这节课的知识进行回忆与巩固，进一步再呈现出难度较大的题目。这样一种循序渐进的方式，一方面不会因为难度过大让学生在初次学习时便对于这一节知识的学习产生困难，另一方面又可以满足教学的需要，让学生对于知识的认知逐步加深。

而出了教师可以选取练习题的方式让学生进行回忆，还可以通过让学生进行实验操作，加深学生的动手能力，让学生再次对实验内容进行回忆。可能在第一次实验中学生不太熟练，不清楚实验的目的，而再次进行训练后，学生就能够在即使没有教师提示的情况下，没有实验操作步骤的参照下自行去进行回忆与操作，让学生对于知识的记忆程度进一步加深与思考。

三、总结

电磁感应的知识与学生生活联系紧密，学生可能在学习之前并不清楚到底是一种怎样的现象，而教师通过正确的引导，学生可以通过实验操作，并结合日常生活的思考，对这一方面的内容进行了解。教师在使用创新多样的教学方式的同时，也应该注意正确评价手段的使用，让学生的能力不断提高，进一步提高学生的动手操作与思考能力，让学生在理解中进行思考，进行回忆。

参考文献

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