悦教育在小学德育中的构建与实践研究

杨羚 张金晔 周阳

摘要： 摸索文化育人，用文化浸润的方式进入学生的心灵世界，促进了学生心灵的成长与内在的和谐，走出了一条“以文化促德育”的新路。德育工作的出发点和归宿是“育人”，这个育人的核心就体现在“悦”文化的理念体系中。围绕以悦体验活动为德育载体，以悦文化内核为德育核心、以悦课程架构为德育主线、以悦社团体系为德育抓手、全力构建悦德育体系。

关键词：悦教育    悦体验   德育体系

中图分类号：G4 文献标识码：A

党的十九大报告强调了要“落实立德树人根本任务”，党和国家的教育方针也把德放在首位。为全面落实《德育工作实施纲要》，引导师生向善尚美，豁达积极，传递积极正能量，学校确立“悦”教育体系，以悦体验活动为德育载体，以悦文化内核为德育核心、以悦课程架构为德育主线、以悦社团体系为德育抓手、全力构建悦德育体系。

德育工作的出发点和归宿是“育人”，这个育人的核心就体现在“悦”文化的理念体系中。“悦”在人们心中代表愉悦、乐观、积极向上，映射到德育上，就是要引导师生求真、向善、尚美，具有智慧的生命历程，促进师生可持续的发展。

一、以悦体验活动为载体，丰富德育形式。

体验，就是让学生在实践中以“身”体之，以“心”验之，以生活实践为基础的一种重要教育形式。體验式德育就是以组织和引导学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。

1、悦纳使命，做红色基因的传承者。

新时代的幸福生活来之不易，让红色基因代代相传、生生不息，是新时代赋予青少年的使命和责任，大队部通过开展“缅怀革命烈士”、 “红领巾心向党”、“红歌在我心”等主题实践活动，让少先队员汲取信仰力量，树立理想、坚定信念，志存高远、勤奋学习，继承遗志、报效祖国，握好手中的接力棒，用青春、智慧和勇敢续写新时代人生华章。

2、悦寻家乡，做优秀传统文化的弘扬者。

学校德育品牌“争当文化小使者，做凤凰城小主人——唐山文化寻根活动”， 拟定了诸如“唐山民俗民风”、“唐山风景名胜”、“唐山文化教育”、“唐山工业农业”、“唐山大地震”、“唐山饮食文化”、“唐山老建筑”、“唐山历史文化名人”等设计七大类的十余个主题，队员根据自己的兴趣，自发成立了各类寻根小组，在家长、老师的指导下寻访、调查、积累、感受。

实践过程中，队员们分别整理出《可爱的唐山》、《抗震纪念碑》、《京剧艺术篇》、《皮影艺术篇》、《陶瓷集锦》等百余册活动成果集。

3、悦献爱心，做雷锋精神的传播者。

开展“学雷锋”、“美德少年评比”等活动，在点滴小事中涵养品德，在服务他人、奉献社会的过程中强化责任意识，提高社会实践能力。美德少年要带头践行雷锋精神，带动身边的同学和家长积极参加志愿服务活动，主动承担社会责任，热诚关爱他人，以实际行动倡导社会文明新风。

4、悦洒汗水，做扎根于劳动实践的创造者。

牢固树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念，积极参与校内集体劳动，走出校园参加劳动实践活动，体验劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，在劳动实践中努力做到自强自立、创新创造。

5、悦行合一，做知法守法的好少年。

学校一向重视学生法制教育，在“悦”教育的引领下，把加强未成年人法制教育作为办学特色，以法制教育校本课程建设为切入点，以课堂教育为主渠道，坚持课堂教育与课外实践活动相结合，培养学生的法制观念、提高学生学法知法守法用法的能力。学校自主创编法制校本课教材《法律知识护我成长》。开设了校园模拟法庭，将零打碎敲的普法教育转化为系统的有长远目标的系统教育，做到了法制教育工作常态化。

二、以悦文化内核为引领，笃实德育目标。

“悦”，传递着向善尚美，豁达积极的精神内核。学校以“悦”立校，沉淀出“悦”文化理念基本框架：一个核心、一条主线、二大主流价值、四大版块，明确德育的“育人”目标。

一个核心：以学生为中心，让学生拥有快乐的成长之路，使友小真正成为书香校园，美丽乐园，快乐家园。

一条主线： 打造一支高素质的阳光教师队伍，以发展教师来发展学生、发展学校。

三大主流价值观：教师主流价值观、学生主流价值观、家长主流价值观

四大版块：悦己、悦人、悦事、悦境 。

“悦”文化理念，使师生进一步认识学校的价值观念、办学理念、精神风貌、办学特色，笃实了德育目标的内核所在，实现以学生活动为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化统一。

三、以悦课程架构为主线，完善德育体系

为丰富德育内涵、落实德育目标，学校以“悦”文化内核为引领，牢记立德树人的神圣使命，倾力创建科学、系统、完善的悦课程架构，完善德育体系，形成了教育合力，实现了德育工作的创新发展，全面促进了学生的生命成长。

互动互融的悦课堂。从学习方式、学习表现、课堂氛围、师生关系四个维度创新教学模式，让学生通过学校教育成为一个人格健全而独立的自由之人。学习方式实现“三足”，足够的时间、足够的内容、足够的渠道;学习表现呈现“三大”：大胆发言、大声说话、大段表述。学生的课堂氛围实现“三境：知识需求的意境;探求知识的情境;实践知识的环境。“悦课堂”高效教学模式打造出思维灵动的课堂，培养了业精肯钻的教师，好学善思的学子。

精彩纷呈的悦社团。在“悦”文化引领下，悦社团秉承“育人为本，德育为先”的理念，让社团活动成为创新和深化未成年人思想道德建设的重要途径，立足社团活动，培养学生广泛的兴趣爱好，以艺促教，以艺养德，走出来一条切实可行的德育之路。艺术类、体育类、文学类、科学类、创客类等几十个社团活跃在校园中。其中，小百灵合唱社、舞精灵舞蹈团、红领巾广播站、追风轮滑社团、友谊风足球社团、击剑社、高尔夫社团、脸谱社团、美术社团、五谷画社团等十多个精品社团发展起来。社团能给学生的，不仅仅是丰富了业余生活，更多的是社团活动锻炼了同学们的胆量，鼓舞同学们的勇气、信心，提升了学生们综合素质和专业能力。

参考文献

[德]福禄培尔著《人的教育》

黄俭《教育一切从孩子出发》

严卫 《校园和谐文化的理论与实践》

李东元 《学校特色建设与校长个性研究》