小学数学教学中德育渗透初探

雷瑞英

摘要：将德育有效地渗透到小学数学教学中是现阶段素质教育和新课程改革对数学教学提出的一个主要要求。数学教师应审时度势，摒弃以往过分注重知识技能传授，忽视学生优良品德培养的错误观念，重新以素质教育的思想武装自己的头脑，灵活调整教学方向和改革教学模式，运用丰富的教学方法，在平时的数学教学中进行有效的德育渗透，力争实现学生学习水平提高，德育素养提升的双重教育目的。本文着重介绍了小学数学教学中德育的含义、德育渗透的意义和策略，为有此方面研究需要的同行提供借鉴与参考。

关键词：小学数学;教学;德育渗透;初探

2021年7月1日是庆祝中国共产党成立一百周年的伟大日子，习近平总书记在天安门广场上的讲话铿锵有力，激荡人心。我印象中最深刻的一句话是：“着力建设德才兼备的高素质干部队伍，坚定不移推进党风廉政建设和反腐败斗争。”党中央始终把“德”放在党政治建设的首要突出位置上。可见，“德”关系国家兴亡，民族振兴，人民幸福。道德教育，需从娃娃抓起。作为一线数学教师，需积极主动承担起教书育人的责任，认真思考如何在平时的教学中渗透德育教育，才能有效发挥数学的德育功能？下面笔者结合多年的教学实践就小学数学教学中德育渗透进行初步的探讨与研究。

一、小学数学教学中德育的含义

通过翻阅和研究《小学数学新课程标准》，发现它要求小学数学教师结合教学内容和教学过程，讲究教育方法，有意识、有目的、有计划地挖掘数学教材中蕴含的德育素材，以数学知识为载体，渗透德育教育，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下良好的基础。德育教育的范围涉及到美德教育、辩证唯物主义教育、环保教育、习惯教育、爱国主义教育等内容。

二、小学数学教学中德育渗透的意义

我国教育目的对人才培养的要求。我国的教育目的中明确强调要培养德智体美等方面和谐发展的社会主义建设者和接班人[1]。教育者要培养的是有道德、有理想、有文化、有纪律的人，即全面发展、综合素质能力强的人才，而不是片面发展、道德沦丧的人。

新课程改革对小学数学教学提出的新要求。新课改中提到：“使学生掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”教学中，小学数学教师应该善于抓住德育渗透的有利时机，根据数学学科的特点和学生的身心发展规律，对学生进行思想品德教育。使学生在正确思想的引领下，获得熏陶感染，从而培养学生的优良品格。

学生健康成长的需要。2019年震惊全国的香港骚乱事件的发生与未成年人缺乏爱国主义教育和基本的道德修养息息相关。古人司马光早就告诉我们：“自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”受不正之风影响的未成年人往往容易踏上偷盗抢劫、违法犯罪、损害国家利益的不归路。教育者应该充分重视此问题的严重性，意识到学科德育渗透的迫切性和重要性。教育者有义务帮助学生自觉抵制外界诱惑、“花样”骗术等缺德行为。帮助学生纠正错误思想，认识不良行为习惯对人生、对他人、对社会的影响，指引学生健康成长。

三、小学数学教学中德育渗透策略

1.认真钻研教材，挖掘德育内容

通过研究北师大版小学数学教材，不难发现它具有生活化、活动化和问题化的特点，教材中隐含着丰富的德育知识，教材编排吻合学生的心理发展规律，为德育渗透提供了良好契机。例如教学“小猫钓鱼”，教师可充分利用“小猫钓鱼”这一教学情境，引导学生思考“釣鱼可以随意戏水玩耍吗？”“能否在禁止垂钓区钓鱼？”对学生展开安全和遵守社会公德的教育。有了以上的德育渗透、情感铺垫，后面将促进学生更好地认识和正确书写数字“3，2，1，0”。又如“奥运开幕”这一课的主要内容是认识钟面，时与时分之间的关系，可进行珍惜时间的教育，引导学生合理安排时间，培养时间观念;也可以和学生分享学习“更高、更快、更强、更团结”的奥运精神，让学生明白“要想成为像奥运健儿那么优秀的人，从小就要自立自强，勤学苦练，团结他人，为国争取更大的光荣而努力。”从而培养学生的团队精神和爱国意识。

2.为人师表，以高尚师德育人

《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的第七项是坚持言行雅正。即要求教师为人师表，以身作则。为人师表是小学数学教学中德育渗透的主要途径。

教师是知识渊博的学者，是道德修养的楷模。小学生的行为习惯和思想品德主要依靠观察模仿和熏陶感染形成，教师的形象、责任心、精神面貌和职业道德都无不潜移默化的影响学生。因此，小学数学教师应注意自己的仪容仪表、言行举止，严格要求自己，不断学习，提升自己的道德修养，为学生树立学习的榜样。小学数学教师闲暇时间可以找学生聊聊天，放下姿态，多关心学生的学习和生活，学生有什么困难或问题，可给予适当的帮助或建议，不断拉近与学生的距离。那么学生就会从你身上学会做人的简单道理，学会与人平等友好相处，关心他人，融入集体。学生学会了基本的做人做事的道理，对他们来说是受益终生的，比学会任何公式、任何技巧都重要。

3.培养学生良好的学习习惯

从小学到大学，小学生的学习生涯还很漫长，教给学生正确的学习方法和学习习惯至关重要。它是学生学习和成功的主要法宝，能让学生少走很多弯路，少浪费很多时间与精力。在日常教学中，数学教师要从小事做起，认真抓好课堂教学常规，抓严抓细，这将大大有利于学生形成严谨的学习态度、养成良好的学习习惯。

4.结合生活实践，深化德育体验

数学来源于生活，又运用于生活。德育也如此，不能局限于课堂，应向课下课外延伸拓展，走向生活。教师可结合学生的生活实际，适当开展一些有益的数学活动课或社会实践活动，使学生在数学知识的运用中，经历德育实践的过程，深刻体会德育的价值，逐渐形成良好的思想品德。

数学具有其他学科无法比拟的德育功能和德育价值。作为一名小学数学教师，应在认真钻研教材的基础上，注意方法策略，充分挖掘教材中蕴含的德育因素，结合学生思想实际和知识经验展开教育教学。使学生掌握数学知识技能的同时，受到良好思想品德的教育，让学生拥有健全的人格，良好的行为习惯和健康的心理品质。只要我们始终秉持着“立德树人”的初心与刻苦钻研的教学精神，将德育持续有效地渗透到数学教学中，相信一定能实现学生德、智、体、美等方面全面发展的教育目的。