浅谈一年级如何从“教”到“不教”

刘显丹

“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生说的话。

记得曾经有位老师向我抱怨：“带一年级真是烦死了！那帮小屁孩什么都不懂，让他扫地，连拿个扫帚都不会！”我相信这是很多刚接触一年级的老师的共同心声。教过一年级的老师都知道，一年级不好带。教一年级是最辛苦的，而当一年级的班主任就更不用说了。

那么在一年级阶段怎样做才能既管理好班级，又轻松有效呢？我想：一年级是孩子九年义务教育的开始阶段，是培养他们良好的学习习惯和行为习惯的重要阶段，一定要抓好孩子养成教育。但又怎样才能在各方面做好学生的养成教育呢？这时我又想起了圣陶先生说过的一段话：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”是啊！这不正是我现在要做的吗？那么如何从“教”到“不教”呢？我认为可以从下面几大方面来实现。

一、制定班规，赏罚分明

一年级是养成教育的重要阶段，必须与孩子们“约法三章”。正所谓“没有规矩就不成方圆”。班规就是一个班级的“军令状”，有令则行，违令则究。一个班规已经制定，就得遵循。我在班规中设立奖项和扣分项，让学生从进班开始，就知道哪些是好事，哪些是坏事;哪些事应该做，哪些事不能做。

记得有一天早上，班里的一个男孩子穿拖鞋来学校，被学校扣了3分，全班同学都愤愤不平，我并没有责骂他，只是在班级里说“我们的班规里，有一点就是——”全班同学齐答道：“不能穿拖鞋进校！”只见那位同学红着脸，低着头，一脸的愧疚。打那以后，班里再也没有出现穿拖鞋来学校的现象了。

所以有了班规的约定，孩子们就会“有法可依”，从而实现学生的“自我管理”。可以说，班规的制定是一个班级管理的良好开始，它胜过班主任的千言万语，收到了“此时无声胜有声”的效果。

二、提出要求，形成习惯

有人把刚进入一年级的孩子比作“晨曦时被惊扰的沙蟹”，这个比喻很形象。确实孩子们刚告别幼儿园，进入一个截然不同的小学阶段，一切都很不适应。

因此，一年级的孩子的养成教育至关重要。必须对他们提出要求，使他们养成习惯。如我自编：课前时的“三到”，读书时的“三到”;写作业时的“三到”等等，使学生自觉形成自我管理的学习习惯。

三、示范指导，“授之以渔”

有人说“一年级的班主任就像一个保姆。”这话一点也不夸张，一年级的孩子刚从幼儿园上来，对于他们来说，小学的一切都是陌生的。尤其是现在的独生子女，个个娇生惯养，要他们很快适应小学生活，谈何容易？常言道：“受之以鱼，不如授之以渔”，所以必须交给他们方法。

1.教师示范

一年级的的孩子在开始的阶段，真的要老师手把手地教，让孩子们学会做事，首先就要发挥老师的示范作用。

2.分工明确

刚上一年级的孩子，做事缺乏方向，缺乏条理，喜欢跟风。例如打扫教室，当看见一个同学扫讲台，个个都跑去扫讲台;当看见一个同学扫走廊，个个都跑去扫走廊;当看见一个同学扔下扫把去玩，个个都想扔下扫把去玩，根本没办法完成任务。所以必须分工明確，包括：今天哪一组值日，哪位是值日组长，哪几位负责扫哪里等，都给他们做出了明确的划分。这样一来，不仅提高了工作的效率，也提高了孩子们工作的积极性。

可见，交给孩子们做事的方法和方向是非常重要的，做班主任如果不想事事亲躬，就必须对孩子们“授之以渔”。

四、重用班干，“群龙有首”

俗话说“火车跑得快，全靠头来带”。可见，对于一个班集体来说，班干队伍直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成，是班集体的领导核心，是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，对于搞好班级工作有着十分重要的影响。但一年级的孩子还没有“班干”这个概念，所以首先必须树立班干的形象和地位。

1.故事导引

一年级的孩子刚进入小学阶段，根本不知道班干是啥概念，只是觉得很光荣，他们个个都想争做班干，而对于其他同学或老师选出的班干往往不屑一顾，根本不配合。记得有一次早上，班长站在讲台上吼了好几句：“请安静，请坐好！”但就是有那么几个孩子根本不理她，照样在说话打闹。这时我走进教室，整个班级才安静下来。我平静地说：“同学们，老师想给你们讲个故事，好吗？”“好！”全班同学异口同声地回答。我说：“有一天，大森林里一只老虎带领了一群绵羊要和一只绵羊带领了一群老虎开战了，你们猜哪个队伍会获胜呢？”“当然是一只绵羊带领了一群老虎的获胜啦，因为一群老虎肯定能战胜一群羊的！”孩子们纷纷答道。这时，我摇摇头说：“你们猜错了，是一只老虎带领了一群绵羊的获胜！”“为什么？”孩子们惊讶地看着我。我笑着说：“因为领头的那只羊看到对方领头的那只老虎就吓得逃跑了，它带领的那群老虎当然也跟着逃跑了。”“哈哈哈......”孩子们大笑起来。我接着说：“同学们，这个故事告诉我们，领头人很重要，她就是我们的班长，我们要听从她的指挥，服从她的命令，全班同学团结起来，这样才能战胜其他班级。如果谁不听从她的指挥，谁就是这个队伍的叛徒！我们大家都不欢迎他，明白吗？”“明白！”大家齐声答道。我最后强调：“班长的命令，就是老师的命令，大家一定要服从！”从此，就很少有学生敢和班干唱反调了。

2.委以重任

班主任工作很忙，很多事情根本不可能时时做到，这就要发挥班干部的作用。我就试着把班级上的一些琐事都交给班干处理，比如：收作业、搬作业、发作业等事都由班干来做，甚至检查作业的不完成情况、检查值日生的工作情况、检查学生的出操情况等等这些日常之事统统交给了班干。长期以往，孩子们都形成了一种习惯。这样一样，班主任轻松了，也培养了班干的工作能力，与此同时也树立了班干在班级中的形象和地位。

叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”因此，一年级老师想实现从“教”到“不教”，关键是使用各种有效的方法，达到“随风潜入夜，润物细无声”的艺术效果，使形成学生良好的行为习惯。