浅谈美术活动中的指导策略

王雨婷

摘要：美术活动可以丰富孩子的生活，丰富孩子的内心，让幼儿的独立人格得到培养和塑造并提高孩子在美术活动中的积极性，促进儿童的参与和思考意识。幼儿园美术活动是激发幼儿天性，开发幼儿思维的一项重要举措，如何进行指导才能更好的激发幼儿美术创作，是我们幼儿教师需要研究的课题。

关键词：美术活动;开发思维;美术创作

一、转变美术活动的传统思维

现实生活中很多幼儿教师并不了解艺术作品这种美术形式，思想比较传统化，对于儿童所要进行的美术创作只能简单的要求幼儿画出某一具体图案，很难通过引导和启发性的教学使学生形成创造性思维。只有幼儿教师自身的意识审美能力提高了，才能更好的培养幼儿发现美和创造美的能力，例如在指导学生画画时，很多老师都要求幼儿画红色的花朵，蓝色的天空，这会让幼儿养成思维定式，使其认知事物形成固定的框架，约束了孩子的想象力。幼儿的想象力是非常丰富的，表现力也因人而异，幼儿教师应该鼓励孩子打破常规，发挥想象力，大胆作画，描绘出自己心中那个多彩而又美丽的世界。

二、尊重幼儿年龄发展特点

《指南》艺术领域的前言部分指出，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”因此，值得反思的是：每个年龄段幼儿都有他们一定的特点，如你教小班画泡泡时一定要圆圆的，画栅栏时直线必须直直的，那是不可能的。以幼儿的绘画能力发展来看，1-4岁的幼儿处于涂鸦期，他们从无控制的乱线涂鸦到有控制的命名涂鸦;3-6岁的幼儿处于象征期，开始用线条和简单图形的组合来表征自己所感知过的事物，这时受限于幼儿手部精细动作水平和对事物的认知水平，幼儿画的画是非常不像的;而5-7岁进入写实性早期，所画的画开始有点像了。学前期的这三个阶段在年龄上的重叠，表明了幼儿发展速度的差异性，切忌对幼儿绘画水平上的“拔苗助长”，只有我们理解了幼儿绘画能力的表现特点，我们就能宽容地对待幼儿的任何一个表现性行为。

三、创设情境，激发幼儿绘画兴趣

活泼、好动、爱玩、爱美是幼儿的天性。在美术活动中，我们可以开展拼图、填色、讲故事、猜谜语等游戏，让美术和游戏关联，激发幼儿对美术课的兴趣，使他们在活泼轻松的氛围中进行美术活动。没有问题就没有紧张的思维活动，有效的问题可以激发幼儿的思维。在美术活动中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度来表现仓造。如在画《百变影子添画》时，教师摆出几种影子造型，然后让幼儿发挥想象力，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使其有兴趣去探究。

四、创设丰富的物质环境

幼儿对于新事物，总有一种好奇心和探究欲，所以要为幼儿提供丰富的绘画材料。可以从幼儿年龄特点、个性爱好、生活经验等方面入手，选择一些孩子们生活中比较熟悉事物。孩子们的想象力是无穷的，只要教师提供了丰富的材料，孩子们自然而然的会对绘画活动产生兴趣。为幼儿提供能满足幼儿创作需要的丰富的美术活动材料，如各种不同大小质地形状的纸以及炭笔、油画棒、水彩笔等，让幼儿根据自己的需要选择。这样做，不仅可以满足幼儿的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。例如幼儿选择大纸张作画，就必须考虑用什么样的工具更方便快捷等。

五、放手让幼儿自己去创作

幼儿美术创作的主要特征是表达自己稚嫩且纯真的内在情感。美术活动时，看着他们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应该这样画”“颜色要涂实涂匀，不能留白”正当我为自己改过的作品而感到满意时，一个怯怯的声音：“老师，别帮我，我会画”。这样的要求看似简单，但做起来就有一定难度，所以要求我们的老师在活动中首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让他们在理解、领会的基础上去创造和想象。因此，在幼儿的绘画过程中，教师应该“放手”，鼓励幼儿大胆地、自由地创造，但是，是不是强调“放手”就不管孩子了，让幼儿随便画呢？单纯的“放手”，是不是真的能发挥幼儿的主动性，激发幼儿的创造性呢？我认为，教师要以正确的教育思想为基础，“放手”和“出手”相结合，在“放手”让幼儿大胆绘画的同时，适时、适当“出手”进行指导，发挥教师的引导作用。

六、美术作品的评价与展示

（一）尊重每一幅作品

不以成人画的框框去评价，不用像不像、对不对来评价幼儿的作品，而是要强调评价的发展功能与内在的激励机制，即要讓幼儿积级参与绘画活动，个个在自己原有基础上获得不同程度上的发展。教师等幼儿创作结束后可以让幼儿人人参与评价，积极发表看法。孩子们通过大家品评，其自信心、自强精神会逐步增长，他们的创造性会更强，画画会更有动力，同时这也是一个提高幼儿审美能力集思广益的过程。

（二）幼儿参与展示

幼儿的艺术行为深受周围环境的影响。在日常生活中，可通过展示幼儿绘画作品，布置艺术图片及装饰品，来装饰教育环境，并让幼儿参与设计与布置，以此来激发他们的创作兴趣和热情。我们要以培养孩子身心健康全面发展为新的目标，建设有利于培养幼儿审美能力和提高幼儿情操的展示环境。让幼儿亲自参与到布置展板中，保留幼儿动手操作的痕迹，让幼儿在每天的学习和生活中都能够观察和欣赏到自己的作品，这样能让孩子感受到成就感，有利于美术的创作。

七、结语

总之，我们应对幼儿的每一件独立创作的作品都给予肯定和鼓励，不能用成人的眼光去看待，在绘画活动中不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分的发挥想象力，这样才能更好的激发幼儿进行美术创作。

参考文献：

[1]3-6岁儿童学习与发展指南.教育部，2012.10