基于在线教学的教师信息技术应用能力提升途径研究

徐歆

摘 要：随着信息技术的不断发展，新时代教师面临着新的发展和更高的要求。本文对影响在线教学的因素和教师信息技術应用能力提升途径进行了深入探讨。

关键词：在线教学质量 信息技术 教师信息技术应用能力

随着信息技术的不断发展，在线教学日益走进日常教学，相较之教师们熟悉的课堂教学模式，在线教学普及率提升一直较为缓慢。为抗击突发的新冠肺炎疫情，全国上下积极应对、响应“停课不停学”号召，在线教学以其技术优势一跃成为教师们的最佳选择。但部分教师由于准备仓促，在在线教学过程中状况频出，教学效果不尽如人意。本文分析了影响在线教学的因素，探寻提升教师信息技术应用能力的途径，努力为提升在线教学质量提供参考。

一、影响在线教学的因素

（一）传统教学方式较难移植到在线教学

在在线教学中，无论教师采用直播教学还是在线课程方式，都需要运用信息技术将教学内容呈现在学生眼前，这涉及画面和声音两方面要素。

对于某些课程来说，需要进行动态的操作演示、反复的试验。这些在传统课堂教学中都不是问题，离开了现实中的教室，教师如何将PPT、板书、操作演示等诸多内容呈现在屏幕前，这是教师们需要重新思考的。有的教学需要运用到嗅觉、触觉、味觉等，这些在传统课堂教学中学生能轻松感知到，但如何在在线教学中实现理想的教学效果，也是需要教师们集思广益的。

在传统课堂教学中，师生互动十分便捷，且简单易行。在在线教学中，倘若教师使用在线课程方式将录课放在网上，虽便于学生随时学习、反复观看，但录课中较容易出现教师“一言堂”，学生易产生倦怠，如果想与学生进行实时互动，则需要使用具备一定实时互动功能的直播平台或软件。如果受限于平台或软件教学功能的不完备，教师可能会在一节直播课中同时使用几种平台或软件。

（二）教师较难实时掌握学生学习状态

在线教学具有跨时空的特性，教师和学生有一定距离，原先的“面对面”的教学转变为“屏对屏”的教学，离开了任课教师的面部表情、肢体语言，少了教师近距离的关注，学生是否能完整学习教师上传的录课视频、课件？在在线直播课教学中，学生是否能及时上线收看，且一直在线收看直播？课后作业是否都能按时完成？

在在线教学过程中，教师往往感觉到对学生只能隔空喊话，较难实时掌握学生的学习状态。如果学生不在线，还需线下电话联系才行，否则下一步教学安排的调整就会滞后，不利于高效达成教学目标。

（三）学生缺乏群体学习感

在线教学使学生离开了传统教室，也使学生离开了熟悉的学伴，学习中有问题向谁请教？以小组合作完成一个项目的学习方式还能继续吗？身边学伴主动学习的榜样力量和积极上进的行为感召影响亦是很重要的，如何利用信息技术来弥补学生缺失的群体学习感呢？尽管网络提供了人和人之间相互联系的可能，但仍对教师组织在线教学提出了新要求。

二、教师信息技术应用能力提升途径

（一）选择合适的信息技术，适应在线教学的特性

新冠肺炎疫情出现之前，已经有教师把在线直播、在线课程作为教学辅助手段。教师经常将学习资料上传到学习平台供学生课前学习、课后复习，可反复观看的学习资料给不同层次的学生带来了便利。也有教师将课堂练习、课后作业上传到平台，或者直接利用软件设计练习和作业，充分利用平台或软件功能提高练习、作业的批改效率。

新冠肺炎疫情发生时，部分教师尚未做好信息技术储备，临时学习，仓促上场，出现不适应是可以理解的。教师应根据任教学科特点、课程教学目标，结合自身技术基础，选择合适的信息技术，以更好地适应在线教学的需求。

（二）充分利用信息技术，了解学生学习状态

教师可充分利用信息技术来了解教学过程中学生的实时学习状态。

首先，可利用学习过程中的技术数据，如课前浏览学习资料的时长统计、在线教学考勤记录统计、学习过程中对课件浏览时长统计等，这些数据将帮助教师了解学生学习状态。

其次，可在教学过程中展开实时互动，如在线签到、在线抢答、在线练习等，以便教师随时了解学生的学习状态。

最后，对教学中需要学生完成操作或练习的，可共享学生端的屏幕或开启摄像头、麦克风，提供类似学生上台演示或在黑板上答题的可能，使教师及时关注学生的学习过程。

（三）合理运用信息技术，创新教学方式

在线教学过程中涉及诸多信息技术，教师在教学中需要合理运用。

第一，在线教学方式下，教学内容均呈现在学生面前的屏幕上，因而教师在进行教学设计时需要综合考虑口述的内容和屏幕呈现的内容两者之间的关系。在线教学课件的内容不可照搬教材上的文字，教师授课时不可只是简单地读一遍课件。

第二，教师出镜与否也是一个值得考虑的方面。若需出镜，则需综合考虑教师自身形象、灯光位置、摄像头位置、背景画面等。

第三，教师在进行实验、操作等内容的教学过程中，往往会使用实物投屏技术，需充分考虑屏幕呈现位置，切忌让学生看倒置或不完整的画面，要保证教学实效。

（四）开发在线教学资源，提升学生学习能力

网络提供了很多线上资源供教师和学生使用，不过有任课教师参与开发的在线教学资源才是最符合教学目标、贴近教学内容、符合学生学习需求的，应鼓励教师积极参与在线教学资源的开发。有条件的学校和教师可以参与在线教学平台和软件的开发，把在线教学中需要用到的功能组合在一个平台或软件中，让教师使用起来更便捷、学生学习起来更高效。

三、小结

随着在线教学的大规模运用，教师需在充分了解其优势和特点的同时，结合教学实际，选择适合的教学方式组合，展示出在线教学的独特魅力。

参考文献：

宋灵青，许林，李雅瑄.精准在线教学+居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育，2020（3）.

[作者单位：南京市职教（成人）教研室]