广西三江侗族音乐在中小学合唱中的运用

郭蓉

摘要：随着当前教育改革的深入，对于学生的教学方面也提出了很多新的要求，在这样的情况下，如何让学生在掌握歌唱技巧的同时，也能够有效对当地的文化进行学习以及吸收，是当前教学中的重点问题，我国很多少数民族在歌唱方面有悠久的传承，例如广西三江侗族音乐之中就具有很多歌唱的技巧，对学生的合唱方面也有很大的提升，因此本文主要对广西三江侗族音乐在中小学合唱中的运用进行分析，希望对广大教育工作者有一定的參考作用。

关键词：广西三江侗族;中小学合唱;音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：合唱是当前音乐常见的形式之一，主要是以群体的歌唱为表现的艺术形式，在合唱之中，主要是以开声音为基础，同时结合良好的呼吸以及共鸣进行表现，进而达到预期的效果。然而，合唱在声乐技巧和音色方面的应用与其他歌唱形式的艺术特征，艺术品质和艺术表现特征不同。合唱艺术强调共性，追求和谐，平衡和三维的和谐之美，并注重和谐多变的音色之美。这就对合唱有了全新的要求，在这样的要求下，合唱的教学也需要做出一定的变化，在广西三江侗族音乐中，有很多值得借鉴的部分。

一、广西三江侗族音乐概述

侗族人都能歌善舞，民间歌谣主要通过口头传播。在新的一年的节日期间，有许多民间音乐活动，侗族的音乐上百种，其形式多样且内容极为丰富。尽管内容有所不同，但它们都有侗族音乐的一些共同特征。

而与合唱有关的曲目就是侗族的大歌，侗族大歌歌唱的主要内容可以分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌、社俗大歌、混声大歌等七种。侗族大歌的内容主要是模拟鸟叫以及虫鸣，并且往往会结合高山流水的声音，主要的内容和其生活的场景有关，根据不同的表现形式，主要可以分为嘎所（嘎获）、嘎嘛、嘎想、嘎吉等几种形式。嘎所也被称为大声音歌曲，强调旋律的起伏和声音的优美。歌词一般较为短小，且相互之间的联系的较为紧密。拉腔时，几位歌手旋转以唱出高音，这会使高音上升和下降。低音通常由其他歌手以长音演唱，这与高音相反。旋律主要是由自然昆虫鸣叫的鸟模仿而成，河流流淌，并以其昆虫，动物或季节而得名。嘎嘛一般被称为柔声大歌，主要的内容时阐述男女之间的恋情，所以较大较为舒缓，富有感染力，噶想则是主要进行劝诫的歌曲，音乐起伏小，注重歌词的表达，内容深刻，嘎吉则是叙事为主，内容结合故事的变化进行起伏，感染力较强。叙事的歌词一般比较长，对于歌唱人员的要求比较高。

二、广西三江侗族音乐在合唱教育中的意义

（1）民族音乐能够为音乐的教学提供基础

民族文化作为一个民族的象征，是民族以及国家发展的强劲动力，因此在当前的教育工作中，增强民族文化教育是所有教育工作者的使命，通过对少数民族音乐的学习，可以增强学生民族认同感，保证国家以及民族的发展，在我国来说，这是实现中华民族伟大复兴的必然道路。因此在当前的教育工作之中，想要让民族文化有一个全新的发展，必须不断搜寻民族文化中的闪耀点，这样才能够丰富当前的民族教育。

（2）民族音乐文化中有着先进的知识，能够为教育提供全新的方向

在当前的音乐发展中，随着时代的变化，其中音乐的形式与方法也在不断发生着变化，民族音乐也是如此，很多民族音乐中也充斥着变化的痕迹，很多的知识能够对当前的音乐也有促进作用，所以加强学生对于这方面的学习，能够保证学生在学习到实际的音乐理念的同时，也能够树立起学生的民族自信心，对于合唱来说，在古老的音乐之中汲取养分，有助于学生更好的进行合唱学习，同时也能够促进音乐的发展，让学生了解音乐变化的轨迹，明确音乐变化的方式等。掌握了这部分的能力，学生在音乐创新方面自然也能够有全新的变化。

（3）让学生掌握综合的音乐知识

传统民族音乐中，有很多音乐的技巧，通过对这方面知识的学习，学生能够具备更多的音乐方面素养，不仅如此，在当前的音乐教育之中，很多的音乐学生在学习的过程中，需要了解音乐的发展，民族音乐中，很多都是从古时候流传下来的，其中涉及到的很多发音技巧以及音乐的编写方式，都是伴随着音乐发展历史的，因此学生通过对这方面音乐的学习，能够充分了解音乐发展的历史，让学生在长期的学习中，具备更加扎实的理论功底，对音乐也有更高的欣赏能力，通过这样的方式，才能够有效为我国培养更多音乐传承方面的人才，让我国民族音乐文化能够得到更好的传承。侗族大歌之中有很多这样复杂的音乐知识，对于学生而言，可以有效推动学生的进步和发展，进而让合唱的效果有显著的提升。

（4）提升学生的创新能力

在当前的社会中，变化是主流，因此学生在音乐的创造以及学习的过程中，需要了解其中变化的趋势，但是现在音乐的发展方向是不明确的，因此学生就需要运用自身的经验对这种现象进行了解，民族音乐中这样的变化已经有了很多次，因此学生通过学习，能够掌握一定的技巧，在未来面对音乐的变化时，不至于被淘汰，不仅如此，在这种文化的学习中，学生会逐渐感到中华民族文化的博大精深，增强了学生对民族文化的认同感，同时也加强了学生的民族凝聚力，让学生与时俱进，开拓创新。

三、在合唱教学中融入侗族大歌特点的教学方法

（1）合唱的发声训练

合唱的发声与独唱的发声基本原理是一致的。合唱发声训练通常从适中的声区和适中的力度开始。练声曲应用音域如：练声曲，通过半音移调来扩展音域。

在这方面的教学中，可以融入侗族大歌的特点，在侗族合唱之中，基本上包含了合唱作品中所有的发声方法，因此教师在选择教学目标的时候，需要结合侗族大歌的特点，从而让当前的教学能够顺利开展，例如在让学生进行高音的学习，应该结合嘎所的唱歌方式，这样可以更好让学生对学习的内容进行感悟，从而完成合唱中高音部分的学习，因此对于学生而言，这样的手段能够有效推动学生对这部分知识进行理解，并且提升学生的学习能力，完成相应知识的学习。

（2）合唱中的咬字与吐字

合唱是需要作品进行表现的，因此在当前的歌唱中，需要让师生掌握相关的旋律以及特征，从而更好的表达内容以及情感。在教学的過程中，需要让学生对这些部分有充分的掌握，从而保证学生对这部分的知识进行深入的理解和掌握，对于学生而言，这样的学习方式能够有效保证自身的吐字清晰，从而在合唱的过程中达到更好的效果，因此在当前的教学过程中，教师应该对这部分进行深入的教学，在侗族歌曲之中，很多歌曲本身都是不需要相关音乐，用清唱的方式表现，这就对咬字等技巧有非常高的要求，尤其是在噶想的歌唱过程中，对于咬字的要求非常高，因此教师在教学的过程中，结合这部分的声乐知识，对学生进行提升，可以有效保证学生对知识的掌握，进而让学生的咬字与吐字更加符合合唱的要求，实现教学效果的提升。

（3）合唱中的层次分布

在侗族大歌之中，嘎吉母主要是单人领唱、众人集体低音相衬为主要表现方式，这种方式和合唱教学中的层次分布不谋而合，因此在当前的教学过程中，教师可以针对这部分进行教学，让学生掌握在合唱的过程中，应该怎样进行合唱层次的分布掌握，如何进行和音等，对于合唱的教学而言，这样的方式可以有效提升教学的效果，从而让学生更好的掌握知识。

（4）音乐判断能力

合唱是集体行为，因此合唱的过程中，需要充分考虑学生之间的配合，所以在当前的教学中，教师必须让学生掌握在合唱的过程中，个人演唱是否干扰了整体，个人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。对于学生而言是掌握合唱的重要手段，对于学生成长有着极为重要的作用，所以在教学的过程中，教师可以让学生对合唱的内容进行学习和鉴赏，让学生了解在合唱的过程中，各声部之间应该如何配合，进而提升学生对合唱能力的掌握，实现合唱技术的提升。

四、结束语

综上所述，在当前的中小学合唱教学中，侗族民歌包含很多的音乐发声技巧和歌唱技巧，所以在当前的教学过程中，教师需要重视这部分的内容，在日常的教学中，巧妙融入侗族歌曲，这样才可以让学生掌握歌唱的技巧，了解民族音乐，传承民族音乐，为国家民族文化的传承贡献力量。

参考文献

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