抓重点字词句,深入理解文章内涵

范洪

摘要：近几年来，随着我国科学技术和经济实力的飞速发展，大力推动着我国教育事业的稳步向前，越来越多的教育工作者对于教育教学工作加以重视与关注。语文这门科目的学习是结合了多元的汉字文化，融入了各种各样类型的多元文化，赋予了众多含义，以语言文字的形式表达给读者。据调查，现如今，全国各地的初中语文教学目标与教育理念以及考试试题都不断更新，考试大纲也随之发生的巨大变化。语文考试大纲改变传统考试题型，将语文阅读理解增大题量，需要学生能够在阅读理解过程中抓重点字词，深入理解文章内涵，增加语文阅读理解的方法与技巧。

关键词：重点词句、理解内涵、初中语文、阅读理解、方法技巧;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着新课程标准的不断改革和更新，教师也要紧跟时代发展的步伐，明确“授之以鱼，不如授之以渔”，这一典故的意思是授人以鱼只就一时之急，而授人以渔则可解一生之需的道理，所以我们教师在课堂教学中你要教会学生知识，更要教会学生学习的方法与技巧，让学生学会学习。而学习是离不开思考的，语文阅读理解的学习更需要学生充分发挥想象力，它不同意理科学习方法，着重是以培养学生语言文字敏感性和语句理解程度为目的的学习，本文，就是我对于初中语文阅读理解的学习方法和技巧的进行初步的研究。

一、采取小组合作方法教学，提高学生阅读理解能力

在初中语文教学过程中，培养学生阅读和理解的能力占据着最为核心和最为关键的地位。作为从事初中阶段语文学科教育教学工作人员，我应该注重培养学生在阅读过程中的感受，理解，欣赏和评价的能力，采取小组合作的教学方法，让学生在合作的过程中不仅可以分享给他人自己的思维，更能够接收到他人不同于自己的理解与见解，发现到自己的不足，认识到自我思维的局限性，同时学习别人的优点，以此打开自我思维想象，让学生能够抓住文章中的重点字词和语句，巧妙的融入文章，深入理解文章内涵，提高学生阅读能力。[1]

例如，在学习部编版八年级上册第四单元13课《背影》这一内容过程中，首先，我带领学生了解这片篇文章是由我国著名作家——朱自清所写，然后将学生按照语文学科思维能力与表达能力均匀的分为五六个小组，让学生也作为单位进行本次课文的学习。小组内部集体先阅读课文内容，初步感受朱自清在写下这一篇文章的情感，然后小组内部进行分工，让一部分人查取作者生前与父亲的关系，另一部分学生重点解决文章中的重难点字词让我说畅通无阻碍，做好之前的工作，再进行一次完整阅读课文，然后小组之间将文章分为三个部分，第一是开篇点题、思念父親、提出不能忘怀的背影，第二是回忆往事、重塑车站与父亲别离的情景，最后一部分是泪光中再次闪现“背影”，表达深度思念父亲的情感等等。这种以小组合作的方法，更能够提高学生阅读理解的能力。

二、创设情景多样化教学、激发学生对语文思维建设的兴趣。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”顾名思义，就是兴趣是学生在学习过程中最好的老师，尤其是对于初中阶段的学生而言，他们对任何事物都充满好奇心理，我们教师在语文阅读理解教学过程中，可以抓住学生这一特点，采取多样化教学，将文章描述的情景图片，音频或者视频的形式得以重现，让学生可以在真实情景中亲身感受到作者写作时的感受，并发挥自己的想象，开阔自己的思维，在这种直观的情境产生情感上的共鸣，与此激发学生对于语文思维建设的兴趣，调动学生学习积极性，这种创设情境多样化教学不仅让学生可以在轻松愉悦的环境中学习知识，还能够拓宽学生的视野，发散学生思维想象能力，以此增加学生对于语文阅读理解的学习效率，达到高效学习的目的。[2]

例如，在学习部编版八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》这一内容过程中，在开课之前，我利用信息化技术操作风景道大自然的风光，提取到图片和视频作为教学素材并设计整理出课件内容，在课堂上以图片和视频的形式呈现给学生，让学生了解到大自然的美丽和奥妙。然后带领学生阅读课本，根据文章内容所描述出来的情景结合我的视频，想象出学生自己身处大自然的情景，感受大自然带着自己的愉悦和快乐，以此激发学生对于语文思维建设的兴趣，学生学习积极性，达到高效课堂目的。

三、设计开放性问题、引导学生充分发挥想象力与创造力

语文本就是一门文字语言对己而成的学科，它不同于数理化这里理解性学科的学习，在面临一刀问题的时候，不存在会与不会，而主要取决于学生对于语言文字的感知力和对语义的敏感程度，最重要的是学生充分发挥其思维的想象与创造能力，所以我们教师在语文阅读教学过程中着重培养学生思维想象能力。我们教师可以设计开放性问题，让学生开放自己的思维想象，想出各种各样的情景，勇于尝试和探索用多个角度进行思考文章中描述出的情景和所要表达的含义，并结合创新性思维能力进行开放性问题思考，这样不仅可以让学生学会理解的总结方法，更能够让他们总结出答题技巧便于今后的学习。[3]

四、结束语

综上所述，就是我对于初中语文阅读理解教学方法和技巧的初步探究。教会学生在语文阅读学习过程中带着思考进行阅读，学会提取文章中的主要字词和语句，梳理文章结构以便于深入理解文章内涵，学生能够将文章读解透彻，才能够在答题过程中做到游刃有余。

参考文献

[1]徐云云.初中语文阅读理解之句子的含义理解[J].语文天地.2021（09）：56-57.

[2]陈建军. 探究初中语文阅读教学的有效策略[N]. 科学导报.2021-09-10（B03）.

[3]陈立奇.新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究[J].课程教育研究.2019（31）：71-72.