浅谈小学数学的教育方法之我见

王亚兰

摘要：从古至今，数学一直被誉为是打开科学世界大门的金钥匙。学好数学成为了我们生活中必不可少的生活技能。一切与哲学性、理论性、思考性、和演绎的基础都需要以数学角度出发。学习数学可以帮助提升大脑的逻辑性与抽象思维，同时也可以增强逻辑思维的紧密性严谨度。他可以带给我们的好处不仅仅只是学术上的见解，也在生活中给我们带来了无限的便利。小学阶段，学生正式接受知识的启蒙阶段，他们的对于知识的接纳程度也代表了以后学习道路上对待知识的渴望程度。所以教师在教育手法上尤为重要。那么教师如何在小学数学中给学生带来更好的学习体验是值得我们认真探讨的。

关键词：小学数学;教育方法;趣味性教学;多媒体的应用;情景教学的应用

中圖分类号：G4 文献标识码：A

近千年来我们智慧的结晶数学，虽然它带给我们无限的社会发展，是打开智慧大门的金钥匙，但是不可否认的是单纯的学习数学知识是枯燥乏味的，他的抽象逻辑对于低年级的学生来说难度很高，以至于很多学生在小学阶段就已经放弃了对数学的喜欢。学不会，听不懂时常出现在学生们的口中。所以，比起枯燥乏味的学习知识，近几年来更多教师选则了以寓教于乐的方式进行数学教学。经过大数据的观察，这种学习方法确实更有效的提高了学生们对待学习的态度和接纳程度。教师们通过经验总结了许多的教学经验，根据对现在社会学生的兴趣爱好进行改变授课方式，目的就是让学生对学习数学产生兴趣，并利用一些方法让学生能够自主的，真正的喜欢上数学。本文笔者结合自身这几年的教学经验，对于小学数学的教育方法进行了一系列的探讨，并且得出了一些有效的教育方法，获得了一些感悟，希望可以对我们广大的师生起到一定的积极作用。

一、趣味性教学

寓教于乐是我们现在教学方式中最为推广的，只有让学生对知识感兴趣，才能让他们接纳知识。所以趣味性教学就成了现在教师授课过程中着重关注的点。如何进行趣味新教学呢？其实在小学数学学习中，孩子们都还没有将主观逻辑思维转换为抽象化逻辑思维，所以教师要做的就是帮助学生把思维巧妙地转化，利用他们的思维跳跃的特点，可以将学习融入到生活中去，在低年级的学习中，教师可以利用学生对动画的喜欢，将他们喜欢的人物和知识融合到一起，让学生产生兴趣。

例如：我在讲授小学数学 《鸡兔同笼》一课时，我用动画片环节的方式给学生演绎利小鸡和小兔子的形态，并用古代数学的趣味性，调动学生的兴趣，对他们感兴趣的动画形式让他们在趣味的同时将解题方法教授给他们，实际上我认为，在小学数学的书本上，应该多把这种方法推广，因为学生在感兴趣的情况下更容易对知识接纳。

二、多媒体教学

在现代社会发展的同时，我们的教学水平也跟着飞速发展，教学设备上的提升帮助了我我们更简单易懂的将知识教授给学生。比如说利用多媒体的教学方式，通过发挥多媒体教学技术的直观性，生动性的优势来对教学中出现的难题进行重点突破就大大提升了我们的教学速度，目前多媒体的使用已经成了我国中小学校广泛利用的教学方式，并且产生了十分卓越的教学效果。教师在课堂上使用多媒体教学，将平时在黑板上无法体现出来的事物通过多媒体的方式体现出来，不仅可以提升学生的学习性质，也方便了教师在课上的精力。

例如，我在讲授小学数学 《分数的基本性质》一课时，在课前提前做好了ppt，并在课上播放，将要讲述的内容与接替方式一多媒体的形式展在了幕布上，同学们对于这种新型的授课方式表现出了非常好奇的神情，就连上课效率都比以往在黑板上授课要高出很多，一些我无非通过语言和黑板表达出来的知识，统统通过多媒体的形式将动画，图标表现了出来。这节课非常的成功，同学们都聚精会神的盯着大屏幕，因此我决定以后上课要多多使用多媒体。

三、情景教学的应用

《数学课程标准》明确指出，数学教学要联系学生的生活实际，为学生创建一个鲜活有趣的生活情景。的确，在数学教学中，如果只是直白的教授给学生枯燥乏味的数学公式与计算方法，那么学生很难接纳学习，并且很容易会产生厌学的心理。所以教师在教学中结合学生的生活实际来讲授课程是提高教学效率的重要核心。构建教学情景就像模拟没我们日常的生活实践，只有让学生身临其境的贴近生活模式学习才能加强他们对知识的感知以及渴望程度，才不会让学生在日常学习中厌学弃学。

例如，我在讲授小学数学《认识物体和图形》这一课时，我将带来的教具摆放在讲台上，并且问学生是否认识，大部分学生都已经在动画中知道图形的名字，但是他们还不了解这些图形，所以我将这些图形比做了一个宇宙空间站的各种飞船，然后给他们去了相应形状的名字，比如三角形宇宙空间站，梯形卫星信号接收大楼。这样同学们很快就记住了这些形状，并且还会组合运用了。

总而言之，数学是我们学习生活中必不可少的重要工具，在学习生活中扮演着极其重要的部分。所以，学习数学不仅仅需要学生天赋与智慧，更加需要的是教师在学习数学过程中的辅助发展。所以教学方法尤为重要，教师通过总结方法，开拓创新知识，培养起学生的兴趣。让喜欢学习数学的孩子进一步的对数学进行深造，让对数学学习有刻板印象觉得枯燥乏味的同学通过教师的引导，对数学学习进行改观，并且爱上学习数学，这是一个创新的年代，学生们对于事物的兴趣决定了他们的接纳程度，教师在教学中应当着重这一方面。

参考文献

[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.