体验式教学在高中体育教学中的运用与探究

陈会芳

摘要：文章以高中体育教学为主要探究内容，分析了体验式教学法的应用措施，提出国家教育部门提倡发展学生身体素质，让学生从运动中学习，逐渐形成“终身体育”的思想，借此强健学生体魄，发展其各方面能力。当前，高中体育教学中仍存在内涵不足、师生缺乏有效互动、角色定位不准等问题。而体验式教学能够有效改善这些问题。故此，高中教师应探究体验式教学的优势，并合理展开体验式体育教学，借此提升高中生对体育学习的热情和水平。

关键词：体验式教学;高中体育;兴趣培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着素质教育的推進，传统“唯成绩论”的教学理念已经面临淘汰，高中教育除了培养学生文化成绩之外，对于学生身体能力、素质等方面发展的重视程度也不断提升，针对体育教学重视程度也有很大的提升。为提升高中体育教学有效性，体育教师应分析当前体育教学所存在的问题，加以改善，从而使体育教学各为满足高中生学习特点。

一、当前高中体育教学存在的不足

当前，高中体育教学中仍然存在很多不足之处，主要是内涵不足、缺乏师生互动、角色定位不准等。教学内涵不足：是教师只采取讲解示范的方式，使学生通过模仿、记忆体育理论知识的方式来完成学习任务，未在其中渗透道德、文化、体育精神等思想内涵，难以让学生体会到参与体育学习的意义所在;缺乏师生互动：简单来说师生在课堂上的有效沟通不足，多是教师讲教师的，学生学自己的，使得体育教学形式化严重;角色定位不准：是指教师未明确课堂上的主体，素质教育强调应将学生当作课堂上的主体，发展学生综合能力，这不仅是对文理科，也是对体育教学的要求，但在实际教学中，部分体育教师并未意识到这一问题。

二、体验式教学融入到高中体育教学中的必要性

教师在开展体验式教学时，需设计引导性的项目作为体育教学的桥梁，逐渐过渡到体育技术动作，从而强化学生课堂体验，能够主动学习体育技术动作，提升自身体育水平以及学习热情，以此来培养学生各方面综合能力。

由此可见，体验式教学是以“循序渐进”的教学理念为导向，设计学生感兴趣且针对性强的项目，让学生在体验中学习，在学习中提升能力，无形中发展其情感态度，有助于“终身体育”这一人生观的形成，明确开展体育教学的实质含义。其次，通过体育活动的展开也为师生互动提供了更多机会;最后，通过体验式教学，强调学生主体地位，让学生以兴趣为推动，去参与到体育项目当中，进而以更为认真、投入的态度进行锻炼。

三、在高中体育教学中应用体验式学习的策略

（一）丰富学生课堂体验，使其扮演体育比赛中各种角色

在以往体育课堂中，学生担任就聆听者的角色，导致其存在感并不强，学习积极性也不高。因此，教师可以采取体验式教学，让学生自己来扮演比赛中的各个角色，赋予学生多元化的身份体验，促使学生更为主动的参与到体育课堂当中。

例如，教师组织学生进行排球比赛，学生划分成6人一组进行比赛，并设置看记分员、裁判、后勤人员和啦啦队等角色，学生可以自由选择。同时，教师需引导学生要以公平、公正的态度对待每一场比赛，培养学生遵守规则的意识，也让学生通过角色扮演和比赛，掌握排球基本技能和比赛规则，促使体育活动更有意义，也更具挑战性。

（二）丰富学生课堂体验，使其感受体育技术动作的优越性

在传统体育课堂上，教师往往花费很多时间来讲解体育技术动作，再让学生模仿，使得体育课堂相对枯燥，学生也难以很好的理解，学习效果不理想。为改善这一问题，教师可以运用信息技术加以辅助，再结合教学实训，来丰富学生课堂体验。

以“跨栏”这部分知识教学为例，在课程开始后，教师和学生观看有关跨栏比赛的视频，之后，教师再带领学生进入操场，选出两名学生结合所看的视频来进行示范，学生由于技术不过关，容易出现各种问题，跨栏的速度也很慢。借此，教师再向学生讲解动作要领和技巧，学生听课的专注度也会有很大的提升，课堂教学效果也会更佳。可见，只有学生自己有所体验，才能明白教师讲解的必要性，自然也能集中精力去学习。

（三）丰富学生课堂体验，合理安排学生分组学习体育知识

很多体育项目都需要集体合作，互相配合完成，所以分组练习在体育教学中非常常见，为强化学生课堂体验，教师可以以小组为单位开展体育竞赛活动，一方面培养学生竞技精神，提升学生学习热情度;另一方面也发展学生团队合作意识，让学生深入体会体育活动的内涵，有效提升体育教学效率。

例如，学生在学习“篮球”这部分知识时，教师先为学生讲解了篮球比赛的规则，并告知学生在学习篮球知识之后，会进行一场小组比赛，促使学生更为积极的参与到体育课堂中。之后，教师可以向学生讲解在打篮球时运球、传球、上篮、投篮的技巧和动作，并给予学生相应的时间进行练习。在练习环节结束后，教师以学生身体素质、学习情况等为基础，将学生划分成比赛小组，通过抽签的方式让小组之间进行比赛。学生在刚开始进行小组比赛时团队意识不强，都是想法设法的去上篮，没有意识到团队配合的重要性。教师可以适当的叫停比赛，引导学生这是一项团队赛，每个人都应当具备团队意识。之后，教师可以让学生休息几分钟商讨战术。通过这样的方式，使学生团队协作能力得到培养和发展，也进一步强化学生课堂体验。

（四）丰富学生课堂体验，组织学生讨论运动的实践技巧

总结课堂经验以及师生之间的沟通是非常必要的，教师应在课堂活动结束之后，组织学生进行讨论，分享自己在参与体育活动中的感悟和问题，由师生一起解答。通过这一环节，缓解学生课上的疲惫感，也能让学生通过反思的过程，提升分析、解决问题的能力，深化体育课堂教学。

四、结语

总而言之，针对高中体育教学改革，应用体验式教学法可以起到良好的教学效果，且对于发展学生体育能力、体育精神等都起到了非常优异的效果。故此，体育教师应重视体验式教学，并结合学生实际学情，创建更为适合学生学习的体验式教学法，激发学生学习主动性，发挥体育教学的作用。

参考文献

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